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如何建构初中语文高效课堂【摘要】所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。 【关键词】语文;高效课堂 【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0107-02 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么，如何建构初中语文的高效课堂呢？笔者认为可以从以下几点着手： 1 高效语文课堂 什么是高效语文课堂？ 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。 2 以学生为主体，营造浓厚的自主创新学习氛围 由于受传统教育模式和农村学生知识面狭窄等因素的影响，初中语文课堂教学存在太多老师替学生“包办”的情况，严重阻碍了学生各方面素质的发展，大大降低了语文课堂教学的效率。教育是为人的，更是人为的。因此，教学过程中务必要贯彻一种高效课堂的教学理念，即以学生为主体的课堂教学理念。课堂上，教师的声音出现不超过15-20分钟，要把课堂放手给学生。我在实践高效课堂的教学尝试过程中还发现，只有营造浓厚的自主创新学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主创新学习。也唯有如此，我们的教学才能靠近、实现“高效课堂”。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样、开设自主创新学习专版等手段给予落实。我们力求做到：尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的，充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对学困生，更应多一份关怀。教师要给予学生充分的自主创新学习的时间和空间。在课堂教学中，教师要把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决解决，凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。教师要充分发挥主导作用，引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的。引导学生确定自己的学习目标，让学生明白学习的内容和学习的深度。引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤。引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律。引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果。引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我，超越自我。 3 倡导“学案”提高预习的高效 将预习内容编制成为轻松而又实用的学案置于每位学生桌子前，让学生慢慢习惯预习，最终使这一习惯成为自然的状态。 学案是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。 第一，提出明确的学习目标 。使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。 第二，让学生了解作者资料和作者写作背景。每当学一篇新课文的时候，教会学生树立了解作者背景资料的意识。学生可以通过许多渠道收集信息，比如辅导书、图书、互联网等，上课过程中可以让部分学生来介绍背景资料。 第三，进行科学的学法指导 。著名的教育家陶行知先生指出“我以为，好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。” 所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题