常青藤原则对课堂提问启示.docVIP

常青藤原则对课堂提问启示【摘要】常青藤代表着美国的精英教育，在常青藤盟校里永远没有单向的灌输，只有充分的交流、讨论、辩难，他们推崇的是苏格拉底式的街头讲学模式。 【关键词】常青藤原则；平等；启示 【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0249-01 一个偶然的机会我看了一本名为《一岁就上常青藤》的书，作者薛涌他主张，常青藤教育应该从孩子一岁开始。这本书就是他们教育女儿的心血、心得之作。 这种理想究竟是什么呢？简单地说就是人的自我完善或自我实现，即塑造一个全面的人。常青藤的原则”挑战了僵化的教育，使孩子的思想更开放。老师或家长对待孩子，要用平等的态度与孩子对事物进行讨论，让孩子理解事物而不是刻板的学习知识，教育孩子要用“己所不欲勿施于人”的理念让她理解他应该怎样做。 1 常青藤原则和特点 “常青藤”或“常青藤盟校”不是一所学校，而是涵盖了像哈佛、耶鲁、等8所国际一流著名大学,它强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子或学生平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力；帮助他们吸收知识，让他们自发地提高理解力、分析力感受力和表达力，是世界精英的摇篮。常青藤的教育目标，绝不仅仅只是研究导向，更是成功导向。这种成功，不仅仅是我们一般意义上有权有势的世俗成功，更是人本身的成功。常青藤的理想是培养一个品格健全的人；一个能让自己幸福也能给别人带来幸福的人。这便是一种长青藤素质，这种“长青藤素质”越早培养越好，幼儿阶段最为适宜。 常青藤模式强调教育的互动性，要求父母和老师尽量和孩子取齐，在平等的位置上对话，通过提问、讨论的方式，传授知识，培养他们的品格和社会能力，让他们在互动、讨论的框架中，自发地提高理解力、分析力、感受力和表达力，在美国，越是有教养的家长，越在教育孩子的时候淡化自己的权威性，增强和孩子的对话性。有位中国人曾观察到：这些美国家长和自己的孩子说话时，经常蹲下来，把自己的脸降到和孩子的脸同一个高度。这种物理上的平等，导致的是心理上的平等。几年前，美国的社会学家Annette?Glareous经过大量观察研究后出版了一本书，叫《不平等的童年》。她发现，那些受过良好教育的父母，有事总和孩子商量，大家经常一起讨论问题。孩子也习惯于提问，争论。教育程度不高的家长，和孩子讲话的语言则非常武断权威，常用的词汇是“去干这个”、“别干这个”、“不行”，“闭嘴”等等。这两种家庭的孩子，前者从小习惯了讨论问题，长大后遇到事情善于协商、谈判、说理、争论、甚至讨价还价。后者从小在和家长的关系中就没有回过嘴，长大后常常沉默寡言，万事等人家吩咐，没有自己的主意，甚至连提问的能力也没有。这样的人，不适合与高度组织化的社会打交道。这成为他们在教育和事业上失败的重要原因。 2 常青藤教学模式对儿童教育的启示 中国传统的教育方式是权威主义式的：讲究满堂灌、死记硬背，上课很少给学生留出提问和讨论的时间。我们都希望教育要以孩子为中心。但是，当我们形成一套关于孩子的成见后，教育就不是以孩子为中心，而是成了以家长或老师为中心。常青藤教学模式的主旨是父母、教师通过提问、讨论的方式给孩子传授知识，以培养他们适应社会的各项能力。只有正确的提问，才能引导孩子积极思考踊跃讨论。因此，父母和教师所采用的提问方式至关重要，必须是开放式提问。 父母和教师通过开放式提问逐步引发、诱导幼儿深入细致的观察、发现、体会和思考。开放式提问不仅启发幼儿自己发现和解决问题的思想；而且培养幼儿向现成的答案进行质疑并自己探索获得答案的能力。开放式提问包含多种可能性，每个问题都没有固定统一的答案，每个活动都有由于幼儿自己需要而提出的问题，因此幼儿每一次提问都是一次新的质疑、新的思考、新的思维重组。如此以来孩子的激情、领导才能?、上进心、正直感（integrity）等等优良品质才能被彻底激发，成为一个有创造力的人。传统的封闭式提问也许只是一两个词，甚至点头或摇头都能成为问题的答案，一旦孩子遇到这种问题他们就真地是“无话可说”了。譬如说： What color is this?(这是什么颜色？)Blue.（蓝色） Is this your toy?(这是你的玩具吗？)Yes.（是） 这样的问题只能让孩子变得越来越像机器，而不是一个有着独立的思维、有着不同个性的鲜活的人。 （1） 开放式问题引导孩子认真思考、解决问题。在孩子表达想法的同时，实际上就已经“陷入”了大人们为之“精心设置”的“对话陷阱”。因此达到一种“滔滔不绝”的境界。 譬如说： What do you think will happen now? （你觉得现在会发生什么事？） （2）开放式问题是一种激发谈话