诗歌思想内容鉴赏之步骤课件.ppt

诗歌思想内容鉴赏;诗歌思想内容鉴赏之步骤;解析示例 ;第一步：确定诗歌类型 是一首送别诗，也是一首借景抒情的诗。 第二步：抓关键句，体味情感。 从五七言律诗的一般规律来看，思想中心在首尾两联。这首诗尾联直抒胸臆,以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。 第三步：抓意象和重点词语，深悟情感。 “微霜“”“鸿雁”“寒近”点出了送别是在深秋时节。“离”“愁”“不堪”，在萧瑟的气氛中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 第四步：品艺术特色和抒情方式 渲染 借景抒情 直抒胸臆; 掌握诗歌鉴赏思想感情的答题脉络;概括诗歌主旨解题格式： 这是一首写什么的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式) ;常见题型;二、分析某段（阕）所表达的思想感情 阅读下面这首宋词，然后回答问题。(全国卷Ⅱ) 南柯子 王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 『注』①三农：指春耕、夏耘、秋收。 问题：试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。 ;解析：下阕描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。 ;三、结合诗词的感情，印证前人的评价 ;答案：本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不自意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。;四、比较两首诗的情感 ;答案：前者描写的是春雷，“只待新雷第一声”寄托了作者对新生活、新气象的渴望与期盼；后者描写的是“落花”，“化作春泥更护花”寄托了作者对新生事物的无私关爱。 ;诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容。 ; 譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情；回答诗句所用修辞手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。;阅读下面一首诗，然后回答问题。 沙上鹭 张文姬 沙头一水禽，鼓翼扬清音。 只等高风便，非无云汉心。 这是一首妻子劝勉丈夫的诗。其诗意一说是焦急期冀，一说是高旷昂扬。你同意那一种?为什么?;我同意诗意是焦急期冀：沙头鹭并不是直上云霄的鸟，又无好风；虽有抱负——“云汉心”，但缺少展翅高飞的时机——“高风便”。表现了妻子焦急的“望夫成龙”的心情。 我同意诗意是高旷昂扬：虽为沙头鹭，但有“云汉心”，积极进取，只要抓住时机——“高风便” ，定能一展抱负。表现了妻子劝勉丈夫抓住机遇努力就能成功的信心。;阅读下面两首诗，完成后面的题目。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 咏柳 曾 巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 （1）两首诗的作者对柳的态度有什么不同？（2）两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到了什么。 ;（1）贺诗:喜悦、赞赏； 曾诗:贬斥、嘲讽。 （2）前者由柳枝的“碧玉”“万条垂下”、婀娜多姿联想到翠绿的丝带；后者由柳枝 “倚得东风势便狂”的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。;（2010全国卷Ⅱ）阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作①欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 注：①本诗约作于皇佑元年，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州，②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。 （1）这首诗表现了作者什么样的心情 （2）你认为这首诗在写作上有什么特色？ ;（2010北京卷）阅读下面这首诗，完成试题。 古风（其三十九）李白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③。 且复归去来，剑歌行路难。 注：①徂晖：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 （2）结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 ; (2010湖北卷)阅读下