新课改理念下小学作文教学.doc

新课改理念下小学作文教学【摘要】小学生作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。小学生写作能力的形成与发展，对小学生心理个性特征的形成起着举足轻重的作用。 【关键词】作文 情境 审题 兴趣 小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生素质的一项重要工作。传统的作文教学让学生背范文、套模式，通过模仿提高写作水平。这样忽视了学生的主体地位，学生的作文水平得不到真正的提高。我在多年的语文教学实践中进行了尝试，主要做法如下： 一、了解什么是小学生作文 小学作文就是教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这时候，学生已基本学会了用口语，写作要让学生用笔来说话，实现从口头到笔头的转化，把写变成由内到外的自由倾吐，使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从心底里排除“作文难”的障碍，减轻了学生心里的压力。 二、创设情境，感知题目内涵 作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中始终要把创设情境、引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。如：我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，去亲身感知。这样写出的文章大多有血有肉，字里行间洋溢着对家乡的热爱之情。 三、合理命题，激发兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活；反之，如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话。作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累。因此，我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。 四、把握写作要求，训练审题能力 要写好作文，把握题意是基础。最重要的是对学生进行审题训练：第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”。围绕题目提几个“写什么”、“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么”。如：教学《挖野菜》一课时，学生提出了这样的问题：“谁挖野菜？什么时候？为什么挖野菜？怎样挖野菜？结果如何？”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“挖”，理清了事情的发展顺序。此外，《记难忘的一件事》要抓住“难忘”；《记有趣的一件事》要抓住“有趣”……第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。 五、注重书面和口头作文相结合 就作文教学而言，老师要注重书面与口头作文相结合，培养学生刻苦训练作文的自觉性，平时应从以下四个方面入手：1、对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性。2、经常给学生读报纸杂志上的优秀作文和较好的学生写作，并结合班级实际，表扬勤于刻苦写作的学生。3、结合课文，创设情境，即兴作文。4、利用课余时间，带领学生深入到田间、部队等参观访问，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，现场口头描述，从生活中获得丰富的写作素材。 总之，在当前课改的洪流中，只有切实做好教研，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，从而让他们自由选择恰当的表达方式，让他们无拘无束地写，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么，把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感，从而让学生主动参与写作过程，发挥学生的主体作用，调动学生的习作热情，使学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养、提高了学生的认识能力（特别是思维的加工和整理能力），最终提高作文能力。 1