外语教育技术学的理论基础.PDF

　山东外语教学　　　　　　　　　　ＳｈａｎｄｏｎｇＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇＪｏｕｒｎａｌ　　　　　　　　　２０１２年第６期（总第１５１期）　 外语教育技术学的理论基础 ： 信息技术与外语课程的生态化整合 ———陈坚林教授访谈录 孙丰果，齐登红 （聊城大学 大学外语教育学院，山东聊城　２５２０５９） 摘要：本文是对上海外国语大学博士生导师陈坚林教授的访谈录。访谈中，陈教授回顾了自己从 事信息技术与外语课程整合研究的经历。他认为，信息技术应由辅助地位走向前台，与大学英语课 程进行全面、深层次整合。他特别提出，要保持整合后教学系统的动态和谐，必须从生态学视角来 重新审视外语教学。陈坚林教授关于信息技术与外语课程生态化整合的最新研究，成为外语教育 技术学学科的理论基础。 关键词：信息技术与外语课程整合；外语教育技术学；生态学；教育信息化 中图分类号：Ｈ３１９　　文献标识码：Ａ　　文章编号：１００２２６４３（２０１２）０６０００８０４ 　　陈坚林教授是上海外国语大学教授、博士生导 为外语教学信息化发展提供了崭新的研究方法，成 师，上海外语音像出版社、上海外语电子出版社社长 为信息技术与外语课程整合研究暨外语教育技术学 兼总编辑，ＣＳＳＣＩ语言类来源期刊、中文核心期刊 学科的理论基础。 《外语电化教学》副主编，主要从事外语教育学与翻 暑假期间，我们对陈坚林教授进行了专访，请他 译、信息技术与外语课程整合和大学英语教学改革 就前述研究思想和学术观点进行阐述。陈教授欣然 等方面的研究工作。他 １９８２年毕业于原上海外国 接受采访，以下是访谈实录。 语学院英语系并留校任教， １９８５年留学于英国艾塞 关于外语教育技术理论 克斯大学并获描写语言学和应用语言学硕士学位， 问：陈教授，您好！很高兴您能在百忙之中接受 １９９５年再度赴英国肯特大学学习，获英语教育学硕 我们这次采访。我们知道您之前一直是从事英语专 士学位。他的主要学术著作有《现代英语教学——— 业教学和研究的，进入新世纪以来，您关注更多的却 组织与管理》（２０００）、《现代外语教学研究———理论 是信息技术与外语课程整合和大学英语教学改革等 与方法》（２００４）、《计算机与外语课程的整合——— 领域，请您谈谈您是如何实现这种研究兴趣的转型 一项基于大学英语教学改革的研究》（２０１０）等。近 的？ 年来，他在外语核心期刊和其他重要期刊发表论文 答：好的。我们知道，传统外语教学的研究范式 ３０余篇。 是“２＋１”模式（理论、方法＋课程／教材），即传统外 教育信息化研究方法必将对我国外语教学和外 语教学主要研究理论和方法，而将技术排除在外。 语教育技术学的发展提供强劲的动力。陈坚林教授 然而，进入２１世纪以后，外语教学研究范式从“２＋ 关于信息技术与外语课程生态化整合的最新研究， １”模式转向“３＋１”模式（理论、方法、技术 ＋课程／ 基金项目：本文系教育部资助全国大学英语教学改革示范点项目（教高司函［２００６］７８号）、山东省社会科学规划研究项目“改革背景下的 网络信息技术与大学英语课程整合模式研究”（课题编号１１ＣＷＺＪ０６）和聊城大学科研基金项目“大学英语信息化教学体系构建 探索”（课题编号：Ｙ０９０２０４５）的部分成果。 收稿时间：２０１２０９１０ 作者简介：孙丰果（１９７９－），男，汉族，山东临朐人，硕士、讲师。研究方向：外语教学与英汉对比。 齐登红（１９６４－），男，汉族，山东蒙阴人，教授。研究方向：二语习得与外语教学。 ８ 教材），即理论、方法和技术体现在我们的课程或教