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浅议如何培养中学生学习音乐课兴趣摘 要：采用多样化的课堂教学形式，建立融洽的师生关系有助于培养学生对音乐的兴趣，拓宽学生的艺术视野。 关键词：音乐课;兴趣培养；多样化 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）16-049-1 一、融洽的师生关系，培养学习兴趣 教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要，为此我们教师要努力使学生喜欢音乐，变“要我学”、“我要学”为“我爱学”的乐学境界。例如:上课前老师用亲切的语言说出上课，学生立即用手打出上课使用的固定节奏：“ⅩⅩⅩⅩ｜ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ｜Ⅹ0〢”这种形式很适合中学生的年龄和心理特点，使他们疲备的身心得到很大的抚慰和放松，这样不仅把学生很快吸引到课堂中，而且，为融洽师生关系创设了一个美好的开端，教学效果良好。让学生喜欢音乐，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，教师走进教室时不要板着脸孔，而是要把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，营造轻松的环境，让学生多说、多动手，对他们要多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一位学生都积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到疑难问题时要与学生展开讨论，为他们解难，使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找根源并耐心辅导。这样能有效增进教师和学生间的感情，融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。 二、明确学习目的，培养学习兴趣 学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的学生在学音乐时，不喜欢音乐基础练习，吃不了这个苦，但是他们对学习音乐可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使学生去从事基础练习的活动。所以教师既要激发学生勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高学生的兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份”。学生对学习有兴趣，就可以激起他们学习的积极性，推动他们在学习中取得好成绩。 三、课堂教学多样化，培养学习兴趣 根据音乐课的特点和音乐课教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、游戏式、竞赛式、讨论式等，调动学生的学习兴趣。 1．直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习兴趣，发展思维能力。 2．游戏式：教师在课堂教学应该适当安排游戏。让学生活动，也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到知识。 3．竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学习。因为学生具有好奇心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。 4．讨论式：教师可根据教材内容，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，从而收到较好的效果。 四、教师的艺术魅力 音乐是情感的艺术，歌曲、乐曲也是艺术家情感的结晶。因此在音乐教学中，应该紧紧抓住学生的“情”与“感”，创设富有音乐美、情感化的境界，帮助学生投入音乐活动中，使音乐的审美教育自始至终富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于乐。而要做到这点，则要求音乐教师具有相当的艺术魅力及感染力。 要让学生自觉地投入到教学活动中来，从第一课起，音乐教师言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，要具备主持人渲染气氛的能力，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。 五、在课堂教学中引入流行歌曲 学生都喜欢流行音乐，每一届学生都爱提及这个问题，希望老师能在课堂上适当教一些流行歌曲。因为流行音乐强劲的节奏和日新月异的变化，符合他们的生理和心理特点。所以学生喜爱流行音乐是正常现象。音乐教师不能错误地认为自己是学院派毕业生就鄙视一切流行音乐，更禁止学生唱，我认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活，容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对广大音乐教师而言，首先教师自己要正确认识流行音乐，然后才能引导学生正确地对待流行音乐。对此，本人是通过以下几种方式让学生接触流行音乐的： 1．结合音乐课欣赏的内容选唱流行歌曲。例如：在欣赏完交响曲《黄河大合