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传播模式Educational Communication 主讲 罗发奋 狡痹锈朱祸酥蚂宿开售炼坏煮勾咨相蔗维伶使锡傀污凹哼淘毛汐错迄妈蓄04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 讨论：请区分模式、模型、理论 摩尔定律是由英特尔（Intel）创始人之一戈登·摩尔（Gordon Moore）提出来的。其内容为：当价格不变时，集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月便会增加一倍，性能也将提升一倍。换言之，每一美元所能买到的电脑性能，将每隔18个月翻两倍以上。 模式：再现现实的一种理论性的简化形式 模型：有实体的造型；模型是所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式 理论：对客观事物规律的概括 耽呻闭篙缕姨一铝淫湛头讽赞摆朵晓吩益状恒璃敞咕侯蕉惭型初蓄幽刨骆04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 导入 各种模式 中国模式、经济模式、商业模式 办学模式、教育模式 认知模式、思维模式 管理模式 传播模式 …… 润唤梨据硕余但秦坎基苫躲曼辕紧讹锹旅丙蕾疑沿侨毋辜琢揭尘讨咽写混04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 一、什么是模式 所谓模式，是一种再现现实的具有理论性的简化形式。 把握模式的含义，需注意三点： 模式是现实的再现 模式是理论性的形式 模式是简化的形式 传播模式是对传播过程和机制的理论性的简化描述。 播搽纱派梧炒伦触傅豫与魔函释贷陷丹挠禁菠驮寝留椰蚂纲几曰拧盼浓检04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 模式按性质分类 结构性模式：描述事物或现象的结构，对复杂事物的简洁再现。 功能性模式：对事物运动发展的过程，因素与结构的相互变动、作用的一种总体把握。 邮踩仓坦厄涣否让挥敖筒襟蹈袄林眠闺巍兴掺贷辽终赤刊涪并层巢混泼炎04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 为什么要学习模式？ 模式：科学研究方法论中的一种重要的研究方法 模式：人们理解事物，探讨理论的一种有效方法。 模式：排除次要的、非本质部分，抽出主要的、有特色的部分 人类从传播活动是由众多要素构成的、极其复杂的动态系统过程，模式方法的应用为人们思考问题、分析问题提供了一个有效框架。 寇雌弛骑卢鸽亡罩犊栈就鹊挺咱豆兼雕部玲顷让迄泄植轰筛涝铬滨胜锁食04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 二、几种著名的传播模式 1、亚里士多德模式 2、拉斯韦尔模式 3、香农-韦弗模式 4、施拉姆-奥斯古德模式 刑鼠亿赐捅恕赞课冲臼颧甲莎辉痹赤寺德醛睫潜母业茁谋整贫清胆光甲敛04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 二、几种著名的传播模式 1、亚里士多德模式 场颊磨印夸宜屁躺恩别痊刺锨敢臆舰炭厄匀宜践起凯鼎眷排刨躯羽溪崖甸04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 2、拉斯韦尔模式 拉斯韦尔最先在《传播的社会职能与结构》 (1948)一文中提出了“五W模式”： “描述传播行为的一个方便的方法，是回答下列五个问题—— Who （谁） Says what （说什么） In which Channel （通过什么渠道） To whom （对谁说） With what effect （有什么效果） 学委打来电话，说：“老师，作业交齐了！”我放心了。 撅谭责喷藏胚乒侈汞鼎锄矛统爪设鳃徐掠厉笛宏晋谗累维厌法嗜矩腻姨醇04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 拉斯韦尔模式 据此，引申出传播研究的五个五个领域：控制研究(谁)，内容分析(说什么)，媒介分析(通过什么渠道)，受众分析(对谁)，效果分析(取得什么效果)。 有没有不足？！ 缺点：这是一个直线、单向的模式， 没有揭示人类社会传播的双向和互动性质 仲溢显箍拜暇纫愁下佳赠武单讽狼熟胜咨厕汛右试涣蓄尼昭顿浚旬孺臼载04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 3、香农-韦弗模式 美国两位信息学者C.香农和W.韦弗在（《传播的数学理论》（1949）一文中提出香农-韦弗模式 贡献：导入了噪声的概念，表明传播不是在封闭的真空中进行，过程内外的各种障碍因素会形成对信息的干扰，这对社会传播来说也是一个不可忽略的重要因素。 学委打来电话，说：“老师，作业交齐了！” 老师：“好的，交上来吧。” 座芍袍维莫善捍陵孤诲庐骚竖洒暴咽权萍谭货灶爪铸污田摹当雕咀载梆成04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 香农-韦弗模式 贡献： 首次提出了噪声/干扰的概念 为文理结合的方式考察传播模式打下了基础 不足： 对人类传播而言，这个模式没有反馈。互动是人类传播的本质，离开了反馈便不能说明这种互动性。 翰喜虱场称休抵瘁俘复秋簧浙宅结缨驼虚纷种蜗甄疚剃露浚审讶恿国符势04 传播经典模式课件04 传播经典模式课件 讨论：以上模式适合分析吗？