浅议德育教育在历史复习课中渗透.docVIP

浅议德育教育在历史复习课中渗透由于受到社会、学校、家庭各个方面的不良影响，中学生的思想教育现状不容乐观。因此，学校的德育教育不应是空洞的教条和简单的号召了。教师应从实际出发，利用学校这块净土不失时机地对学生进行德育教育，现将自己在历史教学中的几点体会与大家共勉。 一、历史教学应加重渗透国情教育 教学大纲明确要求对学生进行国情教育。基于这个要求，我不失时机地在复习的时候在教材中寻找相应的素材，如复习中华民族灿烂的文化一章。我与正在建设着的有中国特色的社会主义联系起来。鼓励学生积极地从古代文明中汲取营养，借鉴世界上一切优秀的文化成果，不断前进，创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明，以崭新的面貌重新立于世界民族之林。 在复习戊戌变法时，我将辛亥革命、五四运动等章节联系起来。指出近代，帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后。许多求进步的先进思想人物，提出了不少济世图存的主张，企图在中国发展资本主义，但都没有成功。“五四”运动后，随着中国工人阶级登上历史 舞台和中国共产党的诞生，真正救国救民的责任落到了中国共产党领导的中国工人阶级身上。 “没有共产党就没有新中国”，这是中国近百年来历史所证明的颠扑不破的伟大真理。社会主义在我国的建立，实现了我国历史上空前的全国（除台湾外）的统一，民族的团结，祖国的富强。我们要在中国近代史的教学中教育学生，让他们了解中国走社会主义道路的必然性，和只有坚持走社会主义道路，中国才有光明的前途的道理。 二、结合时事加强渗透爱国主义的教育 爱国主义是中华民族的脊梁，是青少年革命激情的“触发点” 只有知之深，才能爱之切。其实教学生历史本身就是教学生爱国。于是我在复习时搜集教材素材适时的对学生进行爱国主义的教育。 复习中国古代文明一章时，为了培养学生的民族自豪感和爱国的思想感情。我帮助学生梳理祖先取得的各项重大成就，使学生认识到中国古代在许多领域中一直居于世界的领先地位。 在复习中华民族抗争史时，我先让学生搜集我国历史上的民族英雄，抗击外来侵略和保卫祖国的英勇事迹，引导学生学习英雄人物的高贵品质和爱国主义精神。搜集大量的历史史料，包括七七卢沟桥事变，南京大屠杀等激起学生的民族情感，我顺势结合当今时事，对学生进行爱国主义教育。日本名古屋市长河村隆之于2012 年2月20日在与来访的南京市代表团会谈时，发表了“南京大屠杀很可能不存在” “牺牲的人只是正常战争死亡”等歪曲史实的言论，激起学生的愤慨情绪，纷纷谴责名古屋市长的言行。学生充分认识到既要奋发图强学习，又要奋起维护国家的尊严的道理。 在复习“统一的多民族国家的巩固和发展”这一章节时，结合目前比较严峻的领海争端，我带领学生归纳了明清时期政府加强对边疆地区的管理，归纳了清朝的疆域。台湾府的设置、驻藏大臣的设置、金樽巴瓶制度、《尼布楚条约》的签订，证明了政府有能力维护边疆的稳定与安全；而清朝的疆域四至又使学生更明确了包括“千里长沙、万里石塘、曾母暗沙”（即今西沙群岛、南沙群岛等南海岛礁）都属于固有中国领土。邓小平曾经说过：主权问题是不容谈判。我们要捍卫自己的领土。 总之，我们对学生进行爱国主义教育，要引导学生用实际行动热爱我们今天的祖国，努力把她建设成现代化强国。 三、历史教学应加重渗透人生观、价值观的教育 劳动创造了历史，历史是各族人民共同缔造的，社会的不断进步是生产力发展的结果。历史教学应根据大量的素材对学生进行责任感教育，使学生能形成积极健康的世界观、人生观、价值观。 如复习郑成功收复台湾时，我不失时机地启发学生，郑成功在荷兰殖民者保证每年送上大量的财物面前不为所动，并严正指出：“台湾自古就是中国领土，荷兰人必须撤走，如果继续霸占，我们就坚决进攻，把他们赶走。”这一严正的爱国誓词，弘扬了郑成功的强烈的民族责任感。使学生充分认识到维护中国领土完整是每一个公民的责任。 另外帮助学生搜集教材中的名人名言，如屈原的：“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。”；霍去病的“匈奴未灭，何以为家”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；周恩来的“为中华之崛起而读书”等。随时让学生在历史教材中汲取营养，培养他们的历史责任感。 实践证明，充分挖掘思想教育的素材并恰当的引导，对于新一代学生形成科学的人生观、价值观是有积极意义的。 四 历史教学应加重渗透道德品质的教育 自古以来中华民族就有立志立德的优良传统。我国历史上许多杰出人物不仅有“以天下为己任”的有志之士，而且有才德兼备，值得后人效法的典范。而中华民族几千年延续下来的传统美德在历史教材中到处可见。 从“伯善养老”“安车薄轮”的帝王，到无产阶级革命家李大钊、朱德都是尊敬师长的典范。卧薪尝胆的越王勾践，失明的左丘明，被处宫刑仍发愤十五年著成《史记》的