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浅议成人英语教学中信息技术应用摘要：借助多媒体计算机及局域网设施,将信息技术应用于成人英语教学中,具有形象生动、灵活多变的优势;让传统的教学管理体制与之相适应,从而更好地发挥信息技术应用的这种优势。 关键词：信息技术 现代英语教学 素质教育 模式 现代化手段 随着科学技术的发展，英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库。针对中国学生学习外语效率低下的现状，文章剖析其深层原因并提出“以人为本”的新思路，调动学生对外语的积极性。现代网络信息技术对英语教学提出了新的挑战，英语教师亟需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。多媒体、计算机网络等信息技术已经在各个教学领域广泛使用,尤其是在课堂教学方面,其作用和效果尤为明显。然而,在英语教学方面,特别是成人英语教学方面,由于其教学的特殊性,信息技术如何与成人英语教学紧密衔接,是值得探讨的问题。 作者认为,要充分利用多媒体、计算机网络技术这些全新的教学手段,结合成年人的具体特点,注重培养成人的听、说、读、写四种实际应用能力。 一、英语教学中实施信息技术的优势 教学实践证明,采用信息技术实施英语教学较之传统的英语教学,具有很大的优势,主要表现在: 1、充分激发学员的学习兴趣和热情,提高学习积极性 利用多媒体手段进行计算机语言教学,可以创设真实的场景、动感的画面、富于情感的对话交流、形象的角色扮演,这样可以极大地激发了学员的学习兴趣。在词汇、语法、听力、写作等练习中,可以通过交互式的画面进行练习,再通过计算机判断练习对错。比如我们通过用鼠标给人换衣服,可以学会多个有关衣服的单词。再如课文中的许多情景（如地震等）大多数学生没有亲身的经历或体验，而文字的抽象描述也难以给学生留下深刻的印象。如果让学生观看地震资料片段，学生便有了身临其境的感觉，就能够比较容易地理解和体验“quake”和“shake”等词的意义，也能够比较容易地掌握“cut off”和“fall down”等词组用法。在趣味、生动、形象的练习中,达到理解、记忆、掌握的目的。 2、信息技术可以灵活学习空间 传统的学习模式是教师在课堂教,学生被动地学。而学生的基础、接受能力均有差异,不利于实施个别化教学。采用信息技术实施教学,学生通过教师事先做好的教学软件进行学习,也就是通过计算机进行学习。一个好的教学软件,它的强大的交互性,使得学员可以在自己薄弱的环节加强训练,而在其他容易掌握的环节可以少用精力。 同时,对于不同基础和不同接受能力的学习对象来说,也是因人而异的。同样的课时,基础好的学员可以学习三课,而基础差点的学员可能仅能掌握两课内容。 这种可快可慢、可强可弱的自如灵活性,无形中拓宽了培训对象的范围,弱化了“工学矛盾”,增强了成人教育吸引力,对于比较琐碎的语言教育显得尤为必要。 3、最大限度提高教学质量和效率 语言教学,注重听与说的训练。教师的发音、教学水平无疑对学员听说能力的提高都有重要的影响。在传统的教学模式中,学生的角色是被动的,学员面向的是一位英语教师,但无权选择教师。而采用信息技术进行语言教学,学员面向的是教学软件,好的语言教学软件由多位外国专家编制而成,纯正的发音、正确的语速、快速的连读,创设了真正的与外国人对话的外语场景,如同请来了“外教”,学员在学习过程中迅速地提高听力和口语。避免由于教师的发音、水平所产生的误导。英语学习需要反复听练,通过人机学习,学员练习对话、听力次数取决于自己,这样就无形中减轻了教师的工作量。 二、多媒体英语教学中面临问题及改进措施 信息技术在英语教学中的应用仅仅处于摸索阶段,尤其针对成人教学。如何把信息技术与成人英语教学更好地结合,仍有许多工作要做。 在传统教学模式中,教师易于把握教学目的、重点和难点,在教学活动中,通过富有情趣的讲解来感染学员的情绪,从而调动学员积极思维,主动参加学习;同时教师不同的教学风格及随机应变的能动性,有助于学员语言的实践,提高学员的英语实际交际能力。而应用信息技术进行英语教学,学员的学习过程变成了冷冰冰的人机对话,不利于活跃学员的思维,使学员无法处于兴奋的学习状态,学习的效果欠佳。针对这种情况,必须配备有相当能力的英语教师进行辅导。结合教材,创设情景,引导学员进行重点、难点的练习,提高学员的英语交际能力。 1、应用信息技术进行英语教学,光盘的学习内容容量即使再大,内容的角度和范围毕竟有限,比如“行星英语”,主要注重于日常口语对话和听力训练。而就英语学习而言,语音、词汇、语法、常用短语等均属语言知识积累范畴,对它们进行量的积累,这是任何学习语言者的必经之路。仅仅依靠课堂的听说训练,学习条件再优越,形式再好、再灵活,也很难达到应有的效果。因此,除了必要的“行星英语”课,学员在课外还必须通过大量的听、读(记)、