几年前一位住在附近的酪农随着邻居来参加医院里的志工-奇美医院.PDF

幾年前，一位住在附近的酪農隨著鄰居來參加醫院裡的志工招募，阿伯說 ：『現 在家裡人手多 ，想說閒閒剛好來醫院當志工 ，加減可以幫忙人也不錯 。』 招募制式程序過後 ，阿伯和我們的社工夥伴輕鬆聊起天來 ，阿伯 ：「你們醫院 病人真是多呢 ！」 社工 ：「是阿 ！受苦的病人與家屬多 ，所以更加需要志工的熱心與耐心來到幫 忙關心與服務」，阿伯突然猶豫了一下 ，提問說 ：「病人多 ，安呢細菌甘會卡坐 ？」 社工 ：「阿伯你免煩惱 ，病院會提供適當教育來教志工如何來保護自己」接著 ，阿 伯緩緩搖著頭 ：「我看我還是不要當志工了 ，這下如果把細菌帶回家去 ，阮家的牛 因此生病 、死了了那就糟了 ！」 初到院的阿伯帶著助人和關懷人的心而來 ，離開時的他帶著自我保護和擔憂的 心而去 。和阿伯一樣 ，我們都有著願意關懷生命 、給人溫暖的心 ，然而 ，因為某些 疑懼 、害怕 、錯誤的認知 ，卻阻礙著愛和關懷的傳遞 。 阿伯的例子 ，多少指出了多數人對實踐生命關懷時的內心拉鋸 、盲點 ，以及實 施生命教育 、傳遞正確生命知識的重要性 。 醫院經年投身社群健康營造有目共睹 ，2000 年因緣際會下 ，俊逸文教基金會邀 請我們一起辦理 『原住民學童城市遊學活動 』，自此開啟了醫院參與學童生命教育 活動的投入 。後來 2004 年柳營奇美創院 ，轉由柳營院區與基金會合作 ，延續總院辦 理此項活動之初衷及精髓 。 醫院是天天見證生死老病 、生離死別的地方 ，病人和家屬 ，用其自身的受苦經 驗 ，示現出一篇篇感人又精彩的生命教育教材及範例 ，因為這個特殊性 ，正好提供 給學童透過參觀 、訪問 、互動付出的過程中 ，能體驗病苦 、練習慰病 、領會付出關 懷的喜悅和力量 ，也進一步拓展生命的寬度 、在生命中累積感動與轉化的能量 。 醫院對學童生命教育的方案設計 ，主要以 『知能學習 、互動體驗』為法 ，透過 末期病人生命教育課程 、安寧病房義演與病人家屬互動等安排 ，進行體驗式學習 ， 最後於醫院大廳 、人潮聚集之處進行部落傳統歌舞表演 ，冀望一面宣揚部落文化 ， 一面透過這樣的行動而讓原民學童能對自己的文化多一些感受與認同 。 自 2000 年開始迄今 ，已接待過十三個族群的原民學童來訪 。 表 歷年接待的原民族群學童 活動時間 活動名稱 合作辦理學校 活動對象 2000 年 戈嘍嘎族城市遊學 桃園縣復興鄉高義國小 泰雅族 2001 年 達瑪拉告族城市遊學 台東縣卑南鄉太平國小 卑南族 2002 年 達魯瑪克族城市遊學 台東縣卑南鄉大南國小 魯凱族 2003 年 久瓦巴樂族城市遊學 台東縣達仁鄉土坂國小 排灣族 2004 年 武界族城市遊學 南投縣仁愛鄉法治國小 布農族 2005 年 賽夏族城市遊學 苗栗縣南庄鄉蓬萊國小 賽夏族 2006 年 太魯閣族城市遊學 花蓮縣萬榮鄉見晴國小 太魯閣族 2007 年 伊達邵族城市遊學 南投縣魚池鄉德化國小 邵族 2008 年 賽德克族城市遊學 南投縣仁愛鄉廬山國小 賽德克族 2009 年 鄒族城市遊學 嘉義縣阿里山鄉山美國小 鄒族 2010 年 薩奇萊雅族城市遊學 花蓮縣花蓮市國福國小 薩奇萊雅族