学校内涵建设与教师专业发展.PDF

学校内涵建设与教师专业发展 深圳市第二职业技术学校 吕静锋 基本概念 【学校内涵建设】是除学校硬件设施建设之外的一切建 设项目，主要包括办学思想、办学理念、校风、校训、 教风、学风、价值观等理论体系的构建；学校品牌建 设；学校文化建设；师资队伍建设等。 【教师专业发展】是指教师在整个职业生涯中，通过专门 训练和终身学习，逐步成长为一名优秀的专业教育工作 者的过程。教师专业发展水平主要从两个维度进行评价： 首先是教师自身的专业成熟程度；其次是与专业程度相 匹配的经济待遇、社会地位、专业声望和由此形成的职 业吸引力。 学校内涵建设与教师专业发展的内在联系 学校内涵建设是促进教师专业发展的平台，是引 领教师专业发展的航标。 教师专业发展是推动学校内涵建设的动力，是衡 量学校内涵建设的标志。 学校内涵建设是根，教师专业发展是本，赋予学 生可持续发展的能力和终身幸福的意识是根本。 教师专业发展的瓶颈——心灵是否在场 【影响教师心灵在场的主要因素】 社会反差：片面追求物质享受的社会常态与 “人类灵魂工 程师”的精神追求的巨大反差； 能力不足：专业能力的欠缺所导致的专业发展动力不足； 目标缺失：对职业的片面认知和对职业使命的漠视； 职业倦怠：把 “教师”当饭碗，视 “教育”为差事。 【解决教师心灵在场的主要方式】 教师专业发展 教师专业发展必备的五个要素 学习者：终身学习是专业发展的前提 观察者：注重细节是专业发展的基础 思考者：学会思考是专业发展的源泉 研究者：深入研究是专业发展的阶梯 探索者：大胆探索是专业发展的路径 促进教师专业发展的三大举措 引导教师构建自己的教育哲学 帮助教师制定专业发展的规划 教师专业发展 构建教师专业发展的广阔平台 构建教师的教育哲学 【教育哲学的概念】 是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。 或者说，教师用哲学思想阐述自己的教育抱负和教育 行为。 【教育哲学的维度分析】 系统的教育哲学是对专业能力、人文素养、普世意义 和时代精神等四个维度的理解和应答能力的一种高度 概括。 构建教育哲学的三个关键命题 1.命题之一：教师是做什么的？ 韩愈的观点 传道，授业，解惑（传统观点） —— 职业教育的使命——立人、立业（我对职业教育的理解） 2.命题之二：培养什么样的人？ 办 （教）学理念的确立 办 （教）学方向的定位 人才培养目标的设定 3.命题之三：怎么样培养人？ 就业导向决定专业方向 岗位任职标准决定课程标准 企业用人需求决定教学内容和教学艺术（教学方法与教学手段） 构建教师的教育哲学——教育哲学的基本元素 教育哲学 责任与使命