家中支援幼儿英语学习从游戏开始.PDF

10/06/2015 家中支援幼兒英語學習──從遊戲開始 吳美莉 星島日報 家中支援幼兒英語學習──從遊戲開始 家校合作研究指出家長在家中給予子女學習上的支援，能大大促進兒童的學習效益。然 而，家長怎樣才能有效地給予適切的支援呢？就學習英語來說，會觸及部分家長對學習的 迷思。 一般家長相信：勤有功，戲無益；所能給予的支援，就是督促子女完成家課，並盲目相信 操練的功效，在坊間購買補充練習，加強操練。其實，語文學習包括：讀、寫、講、 聽；幼兒階段是先聆聽，後說話，然後是認字讀音 ，最後才寫字傳意。初期學習如果忽略 口語發展而側重機械抄寫，只會扼殺學習的趣味性，更不排除埋下日後厭惡學習英文的 種子。 美國語言學家格遜（Krashen ）強調語文教學活動要有趣味，學童對所學的語言，會進行 過濾性吸收 （Affective Filter ）。授課內容不必繁多，因為學生只能吸收他所理解的部分 （Comprehensible Input ）；學習的過程生動有趣，這樣才能引起學習動機，學得更有效。 筆者發展了一套英語識字教材套，內有圖卡和字母印章等材料，專供家長以各式遊戲支 援幼稚園小朋友溫習英語 。家長作為角色模範，活動時應積極運用英語；先口語，後認 字，塑造無壓力的氣氛，通過遊戲和解難活動，兒童與家長互動學習。此教材套曾經在 三十個基層家庭中試用，筆者亦提供手冊，建議和指導家長每天花最少十五分鐘和孩子玩 不同的英語互動遊戲。 遊戲教學提升親子關係 筆者聯同心理學系助理教授楊少詩曾對參與上述計畫的家庭進行研究，家長表示孩子在學 習動機和自主學習兩方面均有明顯的進步。家長很高興地見到孩子比平日更主動，每天 期待玩遊戲時刻快些來到，雙方有很多互動，跟平日做功課的態度很不同。這個計畫最大 的收穫是孩子學懂了主動學習，學習態度有正面的變化，會嘗試看英語節目和卡通片， 並主動留意周圍環境中的英文生字。 經過八星期和孩子玩英語遊戲，家長改變了對教育的看法，認同遊戲教學是有效果的。他 們發現親子關係有改善，跟平日督促孩子做功課時的關係完全不同。他們更希望遊戲教學 可以融入學生的課堂中，甚至拓展至其他科目。這絕對是一個值得推薦的計畫，家長可以 一試！ 註：小題為本報所加 教院幼兒教育學系副系主任及助理教授 吳美莉博士 香港教育學院是本港八大高等學府之一。「教院觀點」是本校學者輪流執筆的分享園地， 內容屬個人學術見解，讀者如有任何意見，歡迎電郵至fehd@ied.edu.hk 。