深读设疑·捕捉求异·迁移表达.docVIP

深读设疑·捕捉求异·迁移表达笔者很喜欢作家毕淑敏的文章，她的思维深邃稳健，有着对生命深刻独到的思索，内容也比较贴近学生的生活，所以把这样的美文推荐给学生阅读，容易走进学生的心里，打开学生的心门。结合《青虫之爱》的语言、结构、修辞和情感方面的特色，引导学生分析、内化并吸收，从她饱含挚爱的文字中捕捉写作的灵感，达到情感的共鸣，并在自己的作文中学会迁移表达，写下具有真情实感的文字来。 一、精心导入、通读设疑 师：母亲是一片海，她有海的丰富；母亲是一座山，她有山的悠远。近日，有两件事情一直深深地感动着我，一是用双手接住从高空坠落的孩子导致全身多处粉碎性骨折的“最美妈妈”吴菊萍，二是在高速路上遭遇瞬间的车祸，宁愿舍弃自己的生命也要全力保护孩子的一位善良的母亲。今天就让我们共同走进散文《青虫之爱》，去感受那份强大的母爱吧。它像一颗启明星，指引着人生的方向，更像一座金字塔，成为我们坚强的后盾。请同学们整体通读这篇文章，你会有怎样的感受呢？是否在为这位勇敢的母亲喝彩？什么方面值得我们喝彩？ 生：读完以后，我的感受是很佩服，因为这位母亲从小惧怕虫子。可是，当一条五彩斑斓的虫子被女儿托在掌心、举到她面前一瞬间，为了女儿她腔作镇定，她的内心实际上经历了复杂的思想斗争。 生：母爱是多么伟大，“慈母手中线，游子身上衣”道出了母亲对游子的关爱；一条青虫却折射出了一位母亲的爱子情怀。 师：同学们说得很好。透过温暖的文字，我们看到的是拳拳的母爱。那么，我们能否谈谈在自己日常的学习生活中，你有没有感受到虽然简单平凡但很真实浓烈的母爱吗？ （设计意图）可列出导读提纲，鼓励学生进行个性化阅读，能通过整体泛读对文本有总体评价，抓住文章的思想内核。 二、深入研读、自主合作 师：下面让我们深入研读文本，小组成员间自主合作，捕捉心灵受震撼的瞬间，文旁写下批注。看看哪些句子或词语能够看出人物的内心怎样的情感变化。 生：从“她颤颤巍巍地伸出手”、“真比百年还难熬”、“衣服早已被粘粘的汗浸湿”等语句中，我看到的是极度的恐惧。 师：嗯，她的血液几乎要凝滞，但是她没有发抖，没有尖叫，而是“第一次把一条活的虫子捏在手心”，我们怎样体悟这个 “捏”字？ 生：“捏”（做相应的动作），看来似乎很轻松的，轻而易举，一点都不难。 师：但她的内心却是恐惧的，与表面上的行为形成了巨大的落差，为什么？ 生：因为“女儿清澈无瑕的目光”正笼罩着她，这目光让她无所畏惧，最终把青虫轻轻地放在地上。正如作者所说“因为有对女儿的爱，所以压抑着自己对青虫的惧怕”。此时，那种惧怕已经由压抑转为对女儿的爱，成为对女儿面对事物的引导。 （设计意图）抓住文本的一个或几个方面，捕捉能够触动自己的地方，并结合自己的经验，说出自己的分析和感受。旨在培养学生的创造性阅读能力，在个性化阅读的基础上进行小组合作阅读，增强学生的阅读兴趣，提高赏析语言的能力。 三、展示点评、引导总结 师：文章的题目为“青虫之爱” ，你是怎样理解的？ 生：“青虫之爱”就是母亲之爱，是爱的力量让这位曾惧怕虫子的母亲冲破心理障碍，成为女儿眼中的“英雄”。 师：这里的“青虫”实际上是母爱的象征，它成了寄托母爱的载体，用了象征手法来表现母亲在给予儿女爱的过程中接受的蜕变。同学们在写作的时候也要学会运用这样的手法，透过看似平凡简单的小事物揭示深刻的主题。 （设计意图）在阅读氛围中接受情感熏陶，激起热爱生活、热爱母亲、理解母爱的情感。在学生展示的基础上，教师进行创新思路点拨，在原著的启发下结合自己的生活经历，写出具有真情实感的文章。 四、课外拓展、延伸阅读 补充毕淑敏其他几篇以母爱为主题的文章，如《教你生病》、《孩子，我为什么打你》、《我和瑞恩妈妈的不同》等，分别从教孩子坚强、对孩子的爱以及国内外家庭教育的差异等方面来写，可以使学生在写作中求同，即父母因为爱你而改变自己的亲情故事。也可求异，即父母在爱孩子的同时，也把自私、冷漠、狡猾等教给了孩子，写出已经成长的孩子的困惑，可以写成叙事类的散文。更可以通过评论的方式来透视家庭教育问题写成议论文。这种课型的落脚点是写作，同时带动学生的阅读热情，扩大阅读面，对学生的阅读和写作进行立体式训练。 （施季红 江苏省启东市开发区中学 226220） 1