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激趣导学,让语文课堂更精采新一轮基础教育课程改革如同一股春风，给学校教学带来了春的气息，带来了勃勃生机。回眸近一段时间的课改历程，我们与时俱进，在学习中实施，在实施中探讨，在探讨中研究，在研究中迈向一个崭新的天地。广大教师士气高涨，焕发出极大的改革热情。我想，只要我们高度重视这次课改，改变观念，不断学习，不断探索，课改一定会取得成功。下面本人谈谈在新课改实验以来摸索到的点滴体会。 一、关注生活体验，是激励学生主动学习的前提 1、关注学生生活实际 新教材更贴近学生生活，充满了浓郁的生活气息，内容亲切、活泼。在学习过程中，我们要联系学生的生活实际，让儿童充分感受到学习的乐趣，体验在学习中生活的乐趣，真正由被动地“要我学”转变为主动地“我要学”。如教学小语第一册《我的家》一课，师问：“你家有哪些人?”“他们做什么?”“你爱他们吗?”只要联系到学生的生活实际，他们的学习兴趣就更高，求知欲望更强了。在教《咏鹅》一课，导入新课时让学生充分说说自己看到的小白鹅是什么样的。学生很容易从已有的生活经验中获取新知识，另一方面也便于学以致用。 2、关注学生学习情感 革命导师列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在新课堂里，要引导学生在接受语文知识与培养语文能力中积极地主动地去探索、实践。同时又要采取情真意切的教学语言，灵活多样的学习方式，直现形象的教具去挖掘课文蕴含的情感因素，激发学生的情感，推动着学生主动参与到学习活动中。如小语一册《咏鹅》的教学，教师打出白鹅在池中游水的动人画面，然后有情感地范读，激起学生爱读这首麻的情感；学生边看图边欣赏音乐感受鹅的美，发展情感；学生闭目想象鹅的样子，轻声朗读，丰富情感。同时，在学习活动中，教师还要时刻关注学生的喜怒哀乐，多给予评价激励，多给予肯定表扬，让学生获得成功与快乐的情感体验，学生学得主动、开心。 二、改变学习方式，是培养学生热爱学习的关键 1、多给学生自主学习、合作探索的机会 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，倡导学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式；鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生得到发展。传统的学习方式，是教师讲，学生听。学生的学习偏重于接受学习、死记硬背、机械训练。课堂气氛沉闷，学生学得累，容易产生厌学情绪。引导学生在讨论中学习，向对方学习，向优秀学生学习。在交往中碰撞，在争论中启发，学生学习的积极性才会大大提高。有位老师教学生生字时，这样激励学生：“你们想不想很流利、很有感情地朗读课文吗?”“想。”同学们信心十足、异口同声地高喊。“你们想用哪些办法呢?”“查字典。”“问同学。”“问老师。”“拼拼音。”同学们争先恐后地说。然后忙着消灭“拦路虎”、试读课文。课堂气氛非常活跃，学习效率肯定很高。 2、多给学生展示自我，表达思想的机会 课堂是个大舞台，要抓住小学生好表现的心理，创造氛围、空间，提供学习、实践机会。一次去一所学校听一年级语文课《家》，老师检验教学效果时，先贴出一幅有“蓝天、树木、泥土、河水、房子上飘扬着五星红旗”的大挂图；然后让学生做个游戏：帮“白云、小鸟、鱼儿、种子、我们”找到自己的家。同学们都欢呼：“我去。”很想在同学们面前露一手，表现自己。另一位老师教生字时，把枯燥、单调的生字词变活了。他贴上一棵苹果树，树上结满了“苹果”(生字词)，他说：“秋天到了，果子也成熟了，谁想把它摘下来说给大家听呢?”还让学生当小老师教其他同学学习生字。这样尽可能让每位学生都始终参与在学习活动中，时时、人人有提问，有发表，有展示的机会，学生由“厌学”变为“乐学”了。 三、拓宽学习途径，是启迪学生智慧的有效方式 1、学科间融合 教育内容的综合性，是新课程内容的一大特点。在教学过程中，我们要增进各学科之间在知识技能和方法上的联系，为发展学生解决实际问题的能力，培养学生创新精神与实践能力创设条件。在教《和时间赛跑》后，让学生露一手：制订一份个人和时间赛跑的计划或者日作息表，与同学交温文尔雅；书写一句珍惜时间的名言、谚语挂在书房里。把语文、数学、思品、美术等学科有机融为一体。 2、课内外沟通 现在，科技迅猛发展，知识更新的速度日益加快，社会需要全面发展的人才。在课堂上学到的知识毕竟有限，我们要挖掘各种课程资源，加强课内外沟通。把教材与学生生活联系起来，赋予教材以广阔的现实背景。比如，经常开展丰富多彩的活动，组织社会调查、社会实践，利用图书馆、电脑网络查找自己需要的资料，拓宽知识面，增进对知识掌握的广度和深度。教《只有一个地球》一课，师问：“你们想问有关地球的问题吗?”学生畅所欲言、质疑问难。“很好，同学们想了解的知识真多呀!老师都被你们难住了，课后，我们一起