焕发生命活力 唤醒学生潜能.docVIP

焕发生命活力 唤醒学生潜能【摘 要】现代教育理念中，“赏识教育”追求的是一种品性的优化，放眼于学生全面的、长远的发展，而不仅仅是为现实眼前的功利目的，所以这就需要教育者以慈祥的爱心去抚慰学生的心灵，唤醒他们身上沉睡的潜能，关注学生的点滴进步，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，从而实现教育的终极目标。 【关键词】教学叙事；英语教学；赏识教育；唤醒潜能 【教学背景】 第一次走进高一（5）班，我心里很担忧，因为有几个学生是我校原初中的学生，学习习惯不好，英语中考成绩一般只有50分左右。我深知好的开始是成功的一半，开学前几天，我一直在琢磨如何上好第一节课，但是第一节课下来后，我的心情还是十分沮丧，班上有部分学生居然不会用黑板上的句型做最简单的自我介绍，有三个学生甚至不会用英语介绍自己的姓名。从事中学英语教学工作8年了，我一直认为“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，看到许多学生喜欢英语，在英语语言的海洋中遨游，付出之后我感到无比欣慰。但如今，面对一群高中英语学习困难的学生，我有点失望，但我还是反复告诫自己，绝对不能放弃任何一个学生。通过半学期不断的摸索，我找到了充分利用英语课堂唤醒学生沉睡的潜能的方法。 【情景教学】 有一课的内容是新人教版高一英语模块一Unit 2 The Road To Modern English的Using language部分——STANDARD ENGLISH AND DIALECTS。该部分的中心话题是标准英语和英语方言。内容涉及英语方言的多样性及其产生原因，并且要让学生明确，地理位置对方言的产生也有影响。 刚上课时，我首先播放了两段录音——VOA（Voice of America）英语和BBC（British Broadcasting Corporation）英语，引出“标准英语”这一话题。为了让学生感受这两种英语在语音上的区别，我让4个学生分别作了模仿。我先点了两个性格比较大方，活泼开朗的女生进行模仿，她们模仿得比较逼真，我对她们大加赞赏。接着，又有两个学生举动举手要求模仿。这时，学生们的积极性空前高涨。在课堂上，看到学生一个个争先恐后地举起了手，我激动并快乐着，我知道只要有方向，努力就会成功。 在学生兴趣浓厚的时候，我接着让学生阅读文章首尾句，判断文章后面的习题应该在哪段找，并且将其找出来。（因为班上有奖励机制，学生的荣誉感很强，所以组长和组员配合默契。）我将全班分8个组，每组负责一个段落。每组的6号选手在黑板上写下不清楚的单词或句型，1号同学再在黑板上给出帮助，5号判断阅读理解在书中可能的位置，2号做出答案，3号朗读课文，4号归纳中心思想。由于选手的程度不同，加分的底线也不同，通过评分，激励不同程度的同学都参与整个学习英语过程。为了鼓励5号和6号同学回答问题，我规定他们的得分是其它组员的两倍。得分优胜的小组会得到表扬和奖励，得分垫底的小组也有一点小小的“惩罚”，这样学生异常投入，充分调动了学生学习英语的积极性。 快下课前，我让学生用家乡话说出同一句话，欣赏不同地区的方言之美。先在小组进行，然后每组派一名代表进行表演。后来我还让学生说出他们知道的方言或听过的方言。让我特别惊讶的是，第一堂课上不能用英语介绍自己姓名的几个学生也参与了进来，有个叫成虎的同学模仿小沈阳的东北话，获得了全班热烈的掌声。后来他主动跟我说，他以前害怕英语，在英语课上总是很自卑，这节课他第一次听到同学们为他发自内心的掌声，他找到了一些学习语言的感觉。 在教案设计中，我以突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，力求用简单、生动、通俗易懂的方式来完成教学任务，鼓励他们在课堂上大胆开口进行交流，为他们积极表演搭建平台，充分发掘他们身上的潜能；同时通过小组互动培养学生的团队意识和合作能力，给予学生更多的表现机会、更多的成功体会，增强他们自我评价的意识，这样有利于学生的终身学习和发展。 教育的目的在于培养有个性有内涵的、能与时俱进的创造型人才和合格公民。如果在英语教学过程中，我们无意识地忽视了那些英语学困生，我们的教育就是失败的。兴趣是最好的老师，要培养高中学生对英语的兴趣，最有效的办法就是在教学中引入赏识教育的理念。人们希望得到他人的肯定与欣赏，这是人们心理的最高需求，心理需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。教师对学生发自内心的赏识，会极大的激发起学生的学习激情，使学生从中体验到成功的乐趣，从而为实现课堂教学的三维目标打下坚实的基础。 1