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舞蹈钢琴伴奏教学创新探究【内容摘要】我国舞蹈钢琴教学近些年取得了很大的发展，但是也面临着很多问题。文章介绍了舞蹈钢琴伴奏教学的艺术内涵，分析了舞蹈钢琴伴奏教学中舞蹈与钢琴伴奏的关系，提出创新舞蹈钢琴伴奏教学的措施。 【关键词】教学艺术 舞蹈钢琴伴奏 创新 一、舞蹈钢琴伴奏教学的内涵 在音乐伴奏的领域中，管弦乐伴奏与声乐伴奏已经逐渐发展成为独立而成熟的学科，而舞蹈钢琴伴奏由于发展的时间不长，目前还是一门交叉学科，还有待相关专业人士进一步研究和发展。在舞蹈中，使用钢琴进行伴奏是一种处于伴奏艺术与钢琴演奏之间的表演艺术，它横跨了舞蹈和音乐这两个艺术门类①。舞蹈钢琴伴奏可以提升学生的音乐修养，使学生的形体语言之间更加优美流畅，从而加深学生对于音乐的感知和理解能力，最终达到形神统一的状态。舞蹈钢琴伴奏需要演奏者对钢琴的演奏技巧有充分的掌握，同时要求演奏者拥有较高的音乐素养和对舞蹈肢体语言的理解能力，从而最终将二者融合在一起。 舞蹈钢琴伴奏跨越了舞蹈和音乐两大门类，它是舞蹈教学中的一个重要组成部分。在舞蹈教学中，舞蹈需要音乐的衬托，二者是不可分割的结合体，如果缺少了音乐元素，舞蹈的意境势必不能充分表达和展现。舞蹈钢琴伴奏这门学科实用性很强，具有方便、快捷的特点，因此，舞蹈钢琴伴奏教师要在熟练掌握各项钢琴伴奏技巧的基础上，注重提高自己在教学中将钢琴和舞蹈融合表现出来的能力。②演奏者应在教学实践中加强与舞蹈教师、学生之间的配合与沟通，不断完善教学中的方式与方法，激发学生的学习积极性和创造性。 二、舞蹈与钢琴伴奏的关系分析 舞蹈表演具有丰富的内涵，即按照编舞者所设计的总体蓝本，舞蹈表演者通过肢体动作语言，包括造型、手势、表情、舞姿等，充分展现自身的能动性，并且按照一定的节奏表达空间与时间的动态内涵，进而阐发一种既定的思想内涵，使观赏者从肢体的灵动中获取一种感官和精神上的美感。舞蹈钢琴伴奏是经过将具备组织性的乐音组成声音形象，进而将这些音乐形象作用于欣赏者，使他们从感官上获得一定的联想，使其情绪以既定的趋势受到感染。 舞蹈具有很大的时空流动性，从这门艺术产生开始，就与音乐紧密联系起来。和人体动作的旋律一样，音乐的旋律也是以其一定的节奏作为创作基础的。因为节奏可以比较形象、生动地展现人们思想感情的起伏变化过程，所以它成为了舞蹈表演者与观众之间交流感情、产生共鸣的一个基础。每一个舞蹈演员对于音乐都有某种程度的认识，这种认识不仅仅是对于节奏的把握，而且是对于思想感情的把握，可以这样说，没有音乐感也就没有舞蹈感。③ 在舞蹈钢琴伴奏教学中，钢琴伴奏不但为舞蹈者提供了合理准确的节奏和速度，更激发了舞蹈者的艺术情愫，舞蹈者情绪的展现以及动作的节奏性变化都是以音乐为基础的。在舞蹈钢琴伴奏教学中，舞蹈技能教学与钢琴伴奏技能教学是同步进行的。钢琴伴奏教学通过准确合理的节奏把握、优美的旋律，对学生进行引导和熏陶，使学生对音乐的理解更加形象化和内涵化，进而将音乐与舞蹈融为一体。④ 三、创新舞蹈钢琴伴奏教学的措施 （一）课堂教学要灵活 在舞蹈教学中，钢琴伴奏教师有时会出现自我陶醉，使伴奏音乐与舞蹈动作严重脱节，这使舞蹈者与伴奏者之间无法实现完美结合。舞蹈钢琴伴奏教师应做到耳听八方、眼观六路，随时关注学生舞蹈动作的变化，注意其动作姿态，依据教学内容的变化、学生身体条件的差异、专业水平的高低以及舞蹈动作节奏幅度的大小等因素，将钢琴伴奏的节律、速度进行灵活调整，使每个学生都能够发挥出自身的特色。⑤ （二）曲目选择要多样 目前，舞蹈钢琴伴奏的曲目中使用最多的是北京舞蹈学院创作的《芭蕾舞基本训练钢琴选曲》与《中国舞基本训练钢琴选曲》。这些钢琴伴奏曲目旋律优美顺畅，节奏生动典型，使用效果突出。但在舞蹈的技能训练中，舞蹈教师经常会调整授课内容，根据情况将数个动作或技巧结合起来，有时还会出现一首钢琴伴奏曲反复弹奏数次或者数十次的现象，从而形成了单调、枯燥的课堂氛围。这就需要钢琴伴奏教师灵活选择曲目，多给舞蹈教师和学生以新鲜感，同时又要适合于教学的内容和特点。⑥ （三）教学过程要有互动 在舞蹈教学中，钢琴伴奏教师要注重与学生的互动，因为钢琴伴奏的作用主要是通过音乐激发舞蹈者的热情，进而促进学生的舞蹈兴趣。比如，在训练课堂上，应依据舞蹈本身的需求，合理缩短或拉长节奏，以音乐的节奏变化带动学生舞蹈动作的变化，使学生的动作更加流畅，音乐与动作结合得更加紧密；在弹奏“踢腿”的钢琴伴奏音乐时，应该着重强调重音和重拍，以强拍来促进学生力度的增加，使学生展现激昂的情绪。 （四）加强舞蹈专业知识的学习，使音乐和舞蹈达到协调、统一 有些钢琴伴奏教师对于钢琴的演奏技能十分娴熟，但对于舞蹈知识比较匮乏，不能将二者紧密结合起来，这也是当前我国舞蹈