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期末复习：10以内的加减法 教学内容： 复习（二）（教材第101－102页第7－11题） 教学目标： 1．通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。 2．以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能，重视学生的思考、分析、交流能力。 3．结合本班情况有针对地组织复习，培养学生的数感。 教学重点： 10以内各数的加减及进位加法。 教学难点： 进位加法中十进制的体会。 教学具准备 ：口算卡片、教学挂图、小黑板等。 教学时间：1月8日 教学过程 一、复习梳理知识 1．请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，回忆演算一下10以内各数的加法和减法。 2．你们算一算10-6=？你是怎样想的？ 3．我们是怎样学习加减法的？（是利用数的分与合的规律） 所以我们做减法的时候，首先要想到减数与哪一个数合起来后是被减数，那这个数就是所求的数。 二、进行练习 1．每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？ 2．继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流抽卡片的方法。 3．再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。 【设计意图：通过游戏的设计，在学生充分活动的基础上，加深对10以内加减法的认识。还可以让他们说说计算10以内加、减法的一些体会。】 4．出示第8题，限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准： 将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。 【设计意图：本题需要注意：一是提醒学生看清运算符号，尽可能把每道题算正确，在比正确的基础上再比速度。二是对于计算速度不宜要求过高，在1.5分钟内能完成这些题就可以了。】 5．第9题。 （1）课件出示第9题图。 （2）观察思考，用什么方法计算，你是怎样想的。 （3）汇报交流。 第一幅图：要求还剩多少个毽子，用减法计算，17-7=10。 第二幅图：要求还剩多少个足球，用减法计算，16-10＝6。 第三幅图：要求还剩多少根跳绳，用减法计算，10-8=2。 注意：突出用原有的个（根）数，去掉借出的，就能得到剩下的。 6．第10题。 课件出示图后，学生独立思考列式计算，再汇报交流想法。 重点要引导学生从不同的角度解释的思考过程。 7．第11题。 （1）课件出示图，让学生说说是怎样理解的。 （2）学生填写书上表格。 （3）汇报交流，说说你是怎样列式算出来的？ 三、总结评价 通过这节课的复习，你有什么收获？ 20以内进位加法复习 教学内容： 苏教版 上册第104~105页期末复习第12~17题。 教学目标： 1. 使学生通过知识练习、整理，进一步熟悉20以内的进位加法内容，进一步感受算式间的联系；能正确地口算20以内的进位加法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。 2. 使学生在整理、练习过程中，主动整理、发现知识联系，发展观察、比较等初步能力；提高口算能力；进一步体会现实的加法问题的数量关系，通过联系加法含义说明解决简单加法问题的想法，发展初步的推理能力。 教学重点： 20以内的进位加法口算。 教学准备： 数字卡片、口算卡片。 教学时间：1月9日 教学过程： 导入新课。 1.问：我们已经复习了10以内的加、减法。除了10以内的加、减法，我们这学期还学过什么计算的？ 2. 师：今天我们就来复习20以内进位加法。 二、复习口算方法。 1. 整理进位加法口算方法。 出示：9+2 问：谁会算？你能告诉大家是怎样想的吗？ 小结：像这样的20以内进位加法我们可以用“凑十法”来计算。“凑十法”是口算的好方法，计算时可以先凑成10，这样用10加几就能很快算出得数。 问：谁能再举个用“凑十法”计算的例子？ 出示：2+9= 4+8= 5+6= 问：会算吗？你是怎样想的？ 师：原来有些算式之间是有联系的，有时候为了算得快，还可以利用我们熟悉的算式，算出和它有联系的算式的得数。 2. 整理20以内进位加法。 （1）指导完成第12题。 出示方格表 引导看表：这个表格里的数是怎样排的？小朋友们看看想想红色的2是怎样得来的？红色的7、10、14呢？ 小结：原来红色的2、7、10、14是用最下面一行的数和左边的数相加得来的。 指导填表：任指3格 问：你知道这一个格填多少吗？你是怎样想的？ 师：下面小朋友们会填了吗？（学生独立填写，教师巡视，注意要关注有困难的学生） （2）引导观察、发现。 师：请小朋友们仔细观察，你能发现表格里有哪些有趣的现象吗？把你的发现和同桌的小朋友说一说。 问：谁愿意把你的发现和大家