专题学习网站在信息技术教学中的设计与应用.pdfVIP

Vo1．26 2008 No．5 专题学习网站在信息技术教学中的设计与应用 张晓霞，冯 静 (呼和浩特市卫生学校，内蒙古 呼和浩特 010050) 关键词：专题学习网站；信息技术教学；设计；应用 发现学习活动的资源学习型网站。它通过在网络环境中向学习 中图分类号：C-；,434 文献标识码：B 者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自 文章编号：1671—1246(2008】05—0051—02 己选择和确定研究的课题或设计的项目，自己收集、分析并选 择信息资料，应用知识去解决实际问题。它强调通过学习者主 在我国学校教育中，传统的课堂教学一直占据主要地位， 体性的探索、研究、协作来解决问题，从而让学习者体验和了解 虽然这种教学模式能让教师有步骤地设计教学活动，在有限的 科学探索过程，提高学习者获取、分析、加工信息的能力，培养 时间和空间内完成较大信息量的传输，但在大多数学习过程 其良好的创新意识与信息素养。 中。学生只是被动地对知识进行理解与记忆，忽视其各种必要 1．2 特点 能力发展的需要。于是，很多教育学者对这种不能引发学生内 专题学习网站是基于网络环境下的一种教学资源。华南师 在学习动机的教学方式提出了改进。在这种情况下，信息技术 范大学李克东教授认为，专题学习网站具有以下特点：(1)是一 教育以及将信息技术与各学科教学进行整合，特别是以专题为 个网站，具有网站的基本性能。(2)是一个供学生开展研究性协 核心的网络教学引起人们的重视和关注。专题学习网站作为专 作学习的平台。专题学习网站不仅是作为演示资源，更重要的 题教学资源的一种组织形式，正日益显示出其蓬勃发展的生机。 是支持学生通过网站的功能模块进行自主学习、探究学习、合 21世纪的信息社会需要具有高度创新能力和很强信息能力【lj 作学习，利用网站资源根据教学任务要求完成学习作品，进行 (包括信息获取能力、分析能力与加工能力)的新型人才。作为 知识的重组[31。(3)是以专题知识为导向的建设和应用项目，以 培养学生信息素养的主阵地——信息技术课堂，教师应如何迎 培养学生的创新精神、实践能力以及提高学生的信息素养为目 接这一挑战?特别是在远离信息化资源、信息化环境较差的落 标。(4)是师生广泛参与、资源建设与教学实践相结合的研究项 后地区，教师应怎样培养学生的信息能力呢?这是一个值得探 目。 ‘ 讨的问题。针对卫生学校学生计算机水平参差不齐、传统教学 2专题学习网站的设计原则 模式不能适应学生需要等情况，笔者尝试通过基于专题学习网 专题学习网站主要为学习者提供一个虚拟的学习环境，因 站来对当前的课堂教学进行补充，并对网络环境下基于项目的 此，其设计应尽可能方便选择项目、活动计划的制订、活动探究 协作学习模式进行探索。 实施、作品的制作、成果的交流和活动评价等。其主题选择应是 1专题学习网站的定义和特点 对课程内容的慎重挑选，而不仅是课本内容的简单搬迁，同时 1．1 定义脚 也是主题内容的扩展和延伸，这样既便于形成主题知识库，又 专题学习网站是在网络环境下，围绕某门课程或与多门课 具备整合各学科知识、培养学生全面认识事物的能力m。在设计 程密切相关的某一项或多项学习专题进行广泛、深入的探究、 过程中，根据专题内容和学习者需求应遵循以下原则：(1)目标 挡光线。这种情况一方面易造成学生视