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承 德 医 学 院 学 报 W1H (9K R1 (9 9IIO APBQRST P) =UFR@,F F,V=ST =PTTF@F 验或对未来工作的期待为内容做简短的演讲。学生为此做了 ’ ； ； 这样常见的俚语已经成为学 0* + 8D E8.3 E#2 218E%#7/’1++#’ 精心准备，充分和深入地参与到教学活动中。完全主动的学习 生们耳熟能详的话语。原文电影欣赏对于外语教学无疑具有 过程使过程本身充满乐趣。再如：《大学英语》第三册第七课 事半功倍的意义，而不是仅停留在娱乐的层次上。同样不仅仅 !# $#%#’ 是一篇不适合讲解的戏剧作品，笔者尝试让学生以 是娱乐形式的还有资源浩瀚的互联网。笔者的学生们已习惯 表演的方式自学。这要求学生不仅要弄懂文章，还要充分了解 通过 F75*-% 随时向老师提出问题或进行讨论；同时笔者推荐给 其中的人物个性，社会背景等内容。学生充分发挥出想象力， 学生优秀的英语学习网站，在一定程度上具有鼓励学生自主学 将这一课的内容表现得活灵活现。上述经验表明，形式多样的 习的作用。 教学活动能够丰富教学内容，激发学生兴趣和提高其参与意 ! (# 学生之间的互动必不可少 学生之间最基本的互动方式 识，并充分体现学生的主体地位。 包括G*-’ 41’3 和!#*5 41’3 。小组内部学生通过彼此交流，讨论 鼓励学生独立思考，及时反馈 教师要鼓励学生独立思 和辩论等形式进行语言学习。此方法的优势在于：（）学生切 ! (! H 考，发挥潜力，促使学生产生创新思维。笔者曾要求学生就当 身参与到语言活动中来，使用目标语言真实的表达自己的认知 时流行的话题“ ”为题作文。在 和感受，并从中体验到真实的交际需求，提高实际应用语言的 !# )*’#+ ,-+*./# -. # 01’%2 没有任何限制条件的前提下，学生们充分发挥了想象力。他们 能力；（）在小组活动中，学生相互交流，实现资源共享，共同增 9 的文章长短不一，文体各异，且不乏优秀的作品。印象尤深的 加词汇量和语言信息量。每一个学生的参与意识和学习积极 是一篇言简意赅且意味深远的文章： ， ， 性都得以调动。 $-%341’5 -. # /1/11. .#67 #’ 3.14+ # 18+-2# 41’%2 ( 由此可见，学生们是在主动参与教学 结束语 活动，自由选择学习方法，积极探讨学习成果。在这样充满启 综上所述，英语课堂教学始终要坚持以学生为主体、教师 发和鼓舞的教学过程中，学生真正成了学习的主体。 为主导，以