探索与发现——三角形三边之间的关系.docVIP

8.探索与发现（二）教学设计 教材分析： 《探索与发现（二）——三角形三边之间的关系》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册P30-33的内容。教材创设了“从邮局到杏云村走哪条路最近”的生活情景，引出研究三角形三边之间关系的数学问题。通过在小组内画一画，量一量，比一比等活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。学生能应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 教学目标： 1、探索并发现三角形任意两边的和大于第三边的性质，并应用这一性质判定指定的三条线段能否组成三角形。 2、引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、猜想、验证的探索过程，培养自主探索、合作交流的能力。 3、激发学生探究的愿望和兴趣，培养学生参与数学活动的积极性和严谨的科学态度。 教学过程： 一 问题情景 1 复习三角形的有关内容 （1）[出示三角形]我带来了一些图形，帮我认一认！ （2）复习三角形概念：三角形是由三条线段首尾相接围成的平面图形。 2 问题的提出：是不是任意三条线段都能围出三角形呢？ 二 探究三角形三条边之间的关系 〈一〉初步体验，提出猜想 1、学生小组合作活动 活动工具：四根小棒，其长度分别是3厘米、4厘米、7厘米、9厘米。 活动要求： ①每次实验选出3根小棒围成三角形，实验完毕后放回原处，以便下次实验。 ②4人为一组，组长负责组织成员合作完成实验，并指派一名同学为记