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让学生有尊严的成长
南阳市三十中 杨素贞 作为一名人民教师,在我们的呵护和教育下,让我们的学生有尊严地成长,不仅是我们的责任,更是做老师的本能。 ——杨素贞 人的尊严 人的生命 人的自由 都是至高无上的。 尊 严 是指我们作为人应当受到他人最起码尊重的权利。 每个人都是富有尊严的独立个体,都希望得到别人的尊重。 未成年人是否拥有人格尊严? 虽然中小学生尚未成年,同样拥有受法律保护的人格尊严:在家里应该得到父母的尊重;在学校里应得到老师和同学的尊重;在社会上,应得到其他人的尊重。 宪法规定 我国宪法第三十八条规定,公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 作为老师怎样 维护学生的尊严呢? 尊重学生 人们之间需要相互尊重。受到别人的尊重是我们的基本权利。 同时,我们也要尊重他人的尊严,尊重他人的基本权利,尊重他人的主体地位。 在尊重中走入学生的心灵 教育成功的秘密在于尊重学生。 -------爱默生 嗟来之食 启示: 黔敖虽然是好心救饥饿的老百姓,但由于自己的居高临下的态度,不礼貌的用语,伤害了他人的自尊,让受施者活活饿死,也给自己留下了不好的名声。 你我都是商人 人性深处最渴望、最期盼的就是得到尊重。当铅笔推销员身处困境,缺乏金钱,更缺乏尊重时,是纽约商人对他的尊重,帮他重塑了自尊,重拾回自信,不再自轻自贱,并由此走向了成功。 教育的核心就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。 关爱学生 教师对学生的爱,是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力。 教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础,学生一旦体会到这种真情友谊,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”。 宽容学生 宽容可以缓解师生之间的对立情绪,转化学生的逆反心理,使教育收到最佳效果。宽容是用发展的眼光看待学生,对犯了错误的学生给予宽容就是给学生以机会,给学生以期待,能有效调动学生的积极性。 信 任 信任是交往的前提。老师只有信任学生,才能使师生关系更加融洽,能及时掌握学生思想脉膊。只有信任学生,才能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生上进。只有信任学生,才可能对学生有真正的爱,对他们进行有针对性的教育。只有信任学生才能产生“期望效应”,促使学生的个性得到充分发展。 严格严也是一种爱 严而有理 教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针,都要有利于学生的生理心理健康,有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。 对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求,又不损害学生的生理心理,让学生心服口服,心甘情愿地接受。 教师爱学生,对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点,如果离实际情况太远,要求过高,学生无法达到,这种严格也就毫无意义。 严而有度 严而有方 教无定法,教贵有法 班主任 班长 副班长 纪律委员 学习委员 劳动卫生委员 文体生活委员 各科课代表 各组组长(行政、学业) 严而有恒 就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无,要保持一定的稳定性。既然已对学生提出某种较高标准的要求,就要要求到底,任何时候都不能放松。要常督促,常检查,把要求落到实处,直至学生养成良好的生活习惯和学习作风 严中求细 就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中,教师要尽力抽出时间多听,多问,多看,多想,从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生,关心学生,善于从细节处发现潜在问题,及时引导和规范,防患于未然,避免酿成大错。细本身就是爱。 尊敬的各位老师,我们都是平凡之人,但我们从事的是塑造不平凡人的艰巨而又伟大的工作。责任要求我们要不求回报的付出,但付出不一定就没有收获。 敬请朋友们多提宝贵意见、建议,同切磋,共发展。
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