让学生有尊严的成长.ppt

南阳市三十中 杨素贞 作为一名人民教师，在我们的呵护和教育下，让我们的学生有尊严地成长，不仅是我们的责任，更是做老师的本能。 ——杨素贞 人的尊严 人的生命 人的自由 都是至高无上的。 尊 严 是指我们作为人应当受到他人最起码尊重的权利。 每个人都是富有尊严的独立个体，都希望得到别人的尊重。 未成年人是否拥有人格尊严？ 虽然中小学生尚未成年，同样拥有受法律保护的人格尊严：在家里应该得到父母的尊重；在学校里应得到老师和同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。 宪法规定 我国宪法第三十八条规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 作为老师怎样 维护学生的尊严呢？ 尊重学生 人们之间需要相互尊重。受到别人的尊重是我们的基本权利。 同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位。 在尊重中走入学生的心灵 教育成功的秘密在于尊重学生。 -------爱默生 嗟来之食 启示： 黔敖虽然是好心救饥饿的老百姓，但由于自己的居高临下的态度，不礼貌的用语，伤害了他人的自尊，让受施者活活饿死，也给自己留下了不好的名声。 你我都是商人 人性深处最渴望、最期盼的就是得到尊重。当铅笔推销员身处困境，缺乏金钱，更缺乏尊重时，是纽约商人对他的尊重，帮他重塑了自尊，重拾回自信，不再自轻自贱，并由此走向了成功。 教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。 关爱学生 教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。 教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”。 宽容学生 宽容可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。宽容是用发展的眼光看待学生，对犯了错误的学生给予宽容就是给学生以机会，给学生以期待，能有效调动学生的积极性。 信 任 信任是交往的前提。老师只有信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊。只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进。只有信任学生，才可能对学生有真正的爱，对他们进行有针对性的教育。只有信任学生才能产生“期望效应”，促使学生的个性得到充分发展。 严格严也是一种爱 严而有理 教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。 对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。 教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。 严而有度 严而有方 教无定法，教贵有法 班主任 班长 副班长 纪律委员 学习委员 劳动卫生委员 文体生活委员 各科课代表 各组组长（行政、学业） 严而有恒 就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底，任何时候都不能放松。要常督促，常检查，把要求落到实处，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风 严中求细 就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。细本身就是爱。 尊敬的各位老师，我们都是平凡之人，但我们从事的是塑造不平凡人的艰巨而又伟大的工作。责任要求我们要不求回报的付出，但付出不一定就没有收获。 敬请朋友们多提宝贵意见、建议，同切磋，共发展。