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诗歌阅读（第一课时） 高三（2）部孟凡河 2016-9-28 一、考题回放 全国卷第三个板块考查诗歌阅读。下面是2016年高考全国卷3卷古代诗歌阅读试题，通过这道题，我们可以解读到高考诗歌命题的几个特点。 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 内宴奉诏作 曹翰① 三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。? 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。? 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名将。??②六韬：古代兵书。??③时髦：指当代俊杰。??④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。? 1.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分） 【答案一】 作“弱”“昏”好。“弱”意为衰弱，“昏”意为不明。作者虽然已年老体衰，但是认为自己还能拉开强弓，还能冲锋陷阵，在衰老的现实和刚毅的内心对比中，强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的精神。 【答案二】 作“健”“明”好。“健”意为健壮，“明”意为明亮。作者认为自己身体依然强健，宝刀未老，还能携弓上阵，为国尽力，表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。 2.这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）? 【答案】①曹诗写自己老当益壮，报国之心犹存，表达烈士暮年、壮心不已的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。 二、考点阐释 高考试题中选取的诗歌一般是唐诗、宋诗、宋词，较少考查其他时代的诗歌作品。高考全国卷对诗歌阅读赋予的分值是11分，高于山东卷，山东卷赋予8分。试题一般分为两个小题，第一个小题5分，考查对诗歌的写作技巧的鉴赏；第二个小题6分，考查对诗歌的思想感情的理解。 需要特别注意的是上面第2题这种题型，拿出一篇学生必背的篇目，要求对比做答。全国卷要求学生背诵的诗歌共有43篇，需要我们全部背熟，否则，做题时将无可应对，只能无奈放弃，沦落于竞争失利的境地。 三、应试策略 在诗歌阅读这一块，我们需要加强的有三个方面：记住诗歌通常运用的表现手法、记住诗歌表达的几种常见的思想内容、熟悉高考答题的模式技巧。 （一）古典诗歌常用的表现手法 在鉴赏诗歌写作技巧的时候，都需要点明写作手法，这是一个得分点，一般1—2分。古典诗歌常见的表现手法可以分为四大类：修辞手法、描写手法、抒情手法、谋篇手法。修辞手法包括运用比喻、拟人、拟物、通感、双关、对比、衬托、夸张。描写手法包括白描手法、渲染手法、侧面烘托、细节描写、铺陈描摹、虚实结合（运用想象）、以动衬静。抒情手法包括直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志（象征手法、借物抒情）、借用典故（借古抒情）。谋篇手法包括抑扬手法（欲扬先抑、先抑后扬）、小中见大（以小见大）、层层递进（层层深入）、铺垫蓄势、统领全篇（奠定基调）。 对以上各种表现手法，具体举例如下： 第一类：修辞手法 1.运用比喻 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 诗人用年轻貌美的美女碧玉比喻早春的垂柳，生动形象地描画出柳树那柔条冉冉、婀娜迷人的风姿。 2.运用拟人 书事 王维 轻阴阁小雨，深院昼慵开。 坐看苍苔色，欲上人衣来。 院中的青苔好像有着人的感情，似欲爬上人衣，极写深院青苔的美丽、可爱，意趣横生，从中透露出诗人对清幽恬静生活的陶醉之情， 3.运用拟物 武陵春 春晚 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 词中写愁，把愁物质化，变为可以用船来载的东西了，于是愁竟有了重量。词人的愁绪连船都载不动，生动形象地展现了愁思之沉重。 4.运用通感 听邻家吹笙 郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 此诗把视觉、听觉沟通起来，以花为意象描写音乐，将听觉感受转化为视觉印象，从而表现出笙乐的美妙。 5.运用双关 西洲曲 南朝乐府民歌 采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子清如水。 此诗句句写采莲，又句句含情，隐语双关，含蓄婉转。“莲”谐音“怜”，隐语女子对情人的爱恋之意。 6.运用对比 陶者 梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 此诗以事实对比的方式，深刻地揭示了封建社会的极不合理的现象：劳动人民劳而不获，富贵家族不劳而获，表达对劳动人民的同情和对统治者的憎恨、不满。 7.衬托手法 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 此诗以水深衬托情深，表达了难忘汪伦的深情厚意。 8.运用夸张 秋浦歌 李白 白发三千丈