诗歌意象第一课时.ppt

* * 借落花表达伤春伤别之情：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去 夜来风雨声，花落知多少。/无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 落花比喻表达诗人的骨气与情怀 ：零落成泥碾作尘，只有香如故——坚贞 落红不是无情物，化做春泥更护花——坦荡的胸怀、积极的精神 落花营造氛围，突出诗人的某种情趣：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中——春山之夜的幽寂氛围同诗人内心的沉静纯净的互相契合。 * 如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。 * 对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 A、第一句写从秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。 B、第二句表现了诗人赏菊入迷、留恋忘返的情景。 C、三、四句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。 D、全诗用语平易，没有刻意求工，却含义隽永，极富艺术感染力。 　　[解题导引]在人们的思维定势中，一谈到菊花，就想到它的高洁气质。但本诗作者之所以喜爱菊花，是因为菊花在百花之中最后凋谢，“此花开尽更无花”，与菊花高洁的气质无关。因此，如果对菊花这一意象的理解出现偏差，就会导致误选。答案是C。  * “莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。 高考专题复习 鉴赏诗歌的形象之意象 教学目标 1、掌握诗歌鉴赏的术语：意象 2、积累常见诗歌意象内涵。 教学重点和难点： 把握诗歌意象含义 教法和学法 自学法、讨论法、点拨法、问题探究法 什么是意象？ 先看一首诗： 春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？ 分析： 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落了一地…… 啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。 这就是意象！ 先想到 再想到 总结一下 从刚才的诗歌中，可以归纳两点： 有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。 这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。 要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。 最后，给意象下个定义： 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。 意 ：诗人主观情感 象 ：诗中客观形象 人 物 景 意象 带有诗人主观情感的客观形象 讲一讲：意象的特点 1.意象内涵的固定性（某些有特定的含义） 月亮是思乡的代名词 床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时 ——张九龄《望月怀远》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 ——王建《十五夜望寄杜郎中》 2.内涵的丰富性 ⑴同一意象，不同内涵 如：柳①杨柳岸晓风残月（离愁别恨） ②枝弱不胜雪。势高常惧风。雪压低还举，风吹西复东。（倔强的弱者形象） ③城中桃李须臾尽，争似垂杨无限时。（朴实无华的君子形象） ④乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。（一时得意的势利小人） ⑵同一内涵，不同意象 如：愁——水、月、芭蕉、梧桐等 3.意象的组合性 天净沙 秋思 书愤 马致远 陆游 枯藤老树昏鸦 早岁那知世事艰,中原北望气如山 小桥流水人家 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关 古道西风瘦马 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑夕阳西下 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间 断肠人在天涯 意象的把握也可以结合整首诗歌的意境来进行逆向分析。 杨花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇