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常州市武进区教育教学研究课题 申报?评审书 课题名称 构建尚美课堂的实践研究 ___ 申 请 人 吕晓梅 周志兰 所在单位 常州市武进区三河口小学 申请日期 2015.01 审批日期 一、研究人员 课 题 主 持 人 姓名 性别 年龄 职称 学科 工作单位 职务 吕晓梅 女 46 中小学高级 数学 武进区三河口小学 副校长 周志兰 女 40 中小学高级 语文 武进区三河口小学 办公室 主任 课 题 组 其 他 主 要 成 员 姓名 职称 职务 学科 在课题研究中人分工 苏梅玉 中小学高级 教导处主任 数学 课题具体实施 张春燕 中小学高级 副校长 语文 课题具体实施 吴迎春 中小学高级 教导处副主任 数学 课题具体实施 朱新辉 中小学一级 德育办主任 数学 课题具体实施 卞雅君 中小学高级 数学教研组长 数学 课题具体实施 吴银兰 中小学一级 教师 语文 课题具体实施 张芸 中小学一级 教师 英语 课题具体实施 朱雯婷 中小学一级 教师 英语 课题具体实施 刘丽 中小学一级 教师 音乐 课题具体实施 殷文宇 中小学一级 体育教研组长 体育 课题具体实施 注：课题主持人至多2人，其他主要成员至多10人。 二、课题设计 （一）研究背景（研究这一问题的原因、意义和基础） 在课改的十多年里，在深层次的推进过程中，课堂教学始终是教育界关注的焦点。省教育厅在《关于进一步加强基础教育教学工作的意见》中指出“教学是基础教育的中心工作”，“课程改革要从全面推进转向全面深化，就是要把改革重点集中到教学工作上来”。同时新课程改革以来，为发展学生个性，通过培养学生的审美能力，来完成学生良好的品德养成和人格塑造，“尚美教育”势在必行。国内同行对尚美教育越来越重视。成都一学校致力打造尚美校园，分成“尚美教育”探索阶段，“尚美教育”发展阶段，“尚美教育”深化阶段。目前《小学生尚美社团的建构策略与发展价值研究》《“DMR”尚美课堂模式研究——即“单元整合”、“目标导向”和“任务驱动”尚美课堂研究》正在热研之中。吴江市松陵镇第三中心小学正在研究《“尚美”校训引领下的校园文化建设的实践研究》。武进区刘海粟小学主张美的课堂从“目标和谐美”、“内容形象美”、“结构组织美”、“方法艺术美”、“过程创造美”等方面设计教学，以课堂为平台阐释“美”的课程。 尚美课堂是当今课堂的理想境界，这类课堂教学提倡“返璞归真”，它润物无声，它是质朴大气的，是真水无香的，能倾听天籁的。这类课堂教学看似平常，实为精致；看似波澜不惊，实为大江大河。这类课堂教学中，教师为了学生的发展，课堂教学“随心所欲而不逾规矩”，或闲庭信步，或翩翩起舞，教师有自己的教学规范、教学风格，有自己的“定法”，但又时时能超越常规，超越自己。 尚美课堂，应该是我们教师共同追求的理想课堂了。近年来，我校将“构建尚美课堂”作为教学工作的根本目标。为了培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，我校以课堂教学为抓手，立足校本教研，着眼学校特色，课内课外有机结合，各门学科协调配合，营造“让校园充满美，为学生的美好人生奠基”的校风，培养学生的尚美情趣，切实提高学生的综合素质，激发学生的创造潜能。在尚美课堂的实践中，我们的尚美课堂呈现出情感愉悦美，主动探究美，自主合作美等基本特征。 构建尚美课堂的实践与研究，旨在引领我校教师改革课堂教学方式，探索尚美课堂的特征，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，培养学生的审美情趣和人文素养，挖掘学生的创造潜能，增进学生综合素养的提升，从而进一步建设尚美校园，打造学校特色。 （二）理论分析（有关概念界定，理论依据，研究动态，本课题创新之处等） 尚美：尚，崇尚，追求，尊重。美，一种能引起情感愉悦的价值。美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括自然美、社会美、教育美。对于教育而言，美既是教育的出发点，又是教育的归宿，既是教育的手段，又是教育的目的。尚美，就是对美的热爱与追求，往往历经这样几个阶段，一是认识美，对什么是美有基本认识；二是欣赏美，对美产生愉悦感；三是尊崇美，对美心生倾慕，主动追求；四是创造美，能主动地去实现美，建设美。 尚美课堂：就是师生认识美、欣赏美、尊崇美、创造美，情志共同生长、生命相互滋养的课堂。尚美课堂蕴含结构美——结构完善、布局合理，展与收、密与疏如行云流水；节奏美——教学语言轻重缓急、抑扬顿挫的变化构成课堂节奏之美；内容美——教师把滋养了人类文明几千年的精华和经典挖掘、呈现给学生，将蕴藏在知识中的积极向上的人生态度、从容雅致的生活情趣、和谐发展的生存意