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投其所好 收之成效 —合理利用学生兴趣提高课堂效率 摘要：随着信息技术在社会生活中的应用迅猛发展，信息技术的课程地位也逐步提升，越来越受到教育部门、学校和教师的关注。为了促进信息技术课程的发展，大家对信息技术课堂教学的探索和研究也轰轰烈烈的开展着。而信息技术课堂教学的有效性也成为教师最为关注的主题之一。就如何提高信息技术课堂有效性的问题，可以以学生兴趣作为切入点，通过合理选择教学素材、精心组织主体活动、妥善评价学生作品的教学过程来解决。 关键词：信息技术 学生兴趣 有效教学 一、课堂教学现状描述和分析 我刚参加工作时，每每到机房上课，课前耳边总能响起一阵学生急促跨进机房的脚步声，课后总是要在我再三的催促下，学生才依依不舍的离开机房。作为一名信息技术课的教师，我一度心潮澎湃，激动万分，我体会到一种从未有过的幸福。然而，在一次次发现学生在课堂上玩小游戏之后，在一次次发现学生对我的课堂教学充耳不闻之后，在一次次发现学生作业质量明显不达标之后，甚至越来越多的同学不愿意交作业之后，我的热情也随之从山顶跌到谷底。学生在课堂中存在的问题主要有： 师生的焦点不一致。 学生并不是对课堂感兴趣，而是是对计算机里面安装的小游戏感兴趣，对网上冲浪感兴趣，对各种图片、音乐和视频等娱乐内容感兴趣，而对教师设计的教学内特不关注。 教与学的活动不同步。 相信所有的信息技术教师都能在课堂上发现一部分学生并没有在操作你布置的任务，而是在操作他自己感兴趣的内容。 于是，坐在谷底的我开始思考：如何引导学生才能把他们对游戏的浓厚兴趣转移到我的课堂教学上？如何才能提高学生作业的质量？什么样的课堂才是有效的？《中小学信息技术课程指导纲要》提出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。根据纲要的主要任务，我想具体到每一堂课来说，课堂有效性就是教师使用一定的教学策略使学生在一节课的时间里不仅掌握了知识和技能，还体会到成功的喜悦，使自身得到进步和发展。在我们的课堂中，如果学生没有遵循你画定的轨道行驶，请你不要轻易责怪学生。因为或许是你画的轨道背离了学生自身发展的规律，我们要为学生画一条他乐意通行的轨道，投其所好，让他渐行渐远。 二、关于提高课堂教学效率的应对策略 从心理学，情感引导行动。积极的情感，比如喜欢、愉悦、兴奋往往产生理解、接纳、合作的行为效果；而消极的情感，如讨厌、憎恶、气愤等则带来排斥和拒绝。要使别人对你的态度从排斥、拒绝、漠然处之到对你产生兴趣并予以关注，就需要最大限度地引导、激发对方的积极情感。投其所好实际上就是一种引导和激发的过程。发现对方的“闪光点”善于赞扬别人，善于从理解的角度真诚地赞美别人。）