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《冲突，让青春失色 》教案 第（ ）课时 章节 生活篇 任务四 课 型 新授课 课题 冲突，让青春失色 授课班级 14级幼师 时间 组织形式 自主合作探究 教 学 目 标 知识目标 让学生认识、分析暴力产生的原因，以及避免成为暴力实施者和受害者的预防方法，了解几种人际冲突的解决方法。 能力目标 能自我分析人际冲突的主要原因，并掌握人际冲突的解决方法，如控制情绪、主动退让、双赢沟通、寻求帮助等；掌握避免成为暴力实施者和受害者的方法，提高认识暴力的能力，建立人际交往的和谐关系。 情感、态度与价值观 引导学生积极面对人际冲突中出现的暴力现象，敢于与威胁、勒索等受欺负现象作斗争，并拥有理智的情绪，积极主动寻找解决冲突的方式方法，促进和谐的人际关系，从而增强学生的安全感、信任感和面对暴力的勇气。 重点 正确认识和看待校园暴力。 难点 正确处理校园暴力的方法。 教学 方法 案例教学法、讲授法、讨论法、体验法 研究性学习法。 教学 准备 多媒体课件 教师活动 学生活动 时间 教 学 过 程 心灵有约 冲动是魔鬼，这是我们的共识。冲突让青春失色。 看案例：方超的故事。 思考问题：1.你认为方超该怎样解决自己被人欺负和勒索的问题？ 2.与小组同学分享你的看法，你认为方超这种“以暴易暴”观有什么危害性？ 心海导航 问题： 1.你认为什么是校园暴力，校园暴力包括哪些内容？ 2.如果你面临威胁，会怎么做？ 教师总结： 一、校园暴力 校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。 校园暴力包括学生之间、师生之间的暴行以及对学校的破坏行为。暴力行为不仅指肢体行为所造成的伤害，也包括了其他内容：语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、故意陷害等。 二、校园暴力有以下几类 一是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱。 二是以大欺小，以众欺寡。 三是为了一点小事大打出手，伤害他人身体。 四是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短。 五是不堪长期受辱，以暴制暴。 六是不满老师的教育，对老师使用暴力。 三、导致校园暴力的因素 家庭原因：不良的家庭环境往往成为一种暴力的启蒙；家庭缺乏关爱，形成孩子“攻击性人格”；失职家长助长校园暴力。 社会原因：社会急剧变迁，道德观念、生活习惯、思考模式、行为准则等都产生极大的改变，使犯罪率增加。 个体心理原因：心理上的狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是青少年暴力犯罪的重要内部原因。 四、如何避免自己成为施暴者或受害者 同学们的防范之道 (1)请家长过滤电视节目。 (2)拒绝暴力影片，不模仿成人的攻击行为。 (3)记录目前交友状况，与家长密切联系。 (4)鼓励家长建立良善的亲子关系。 (5)学习法律常识，让自己了解犯罪后需承担的罚责，并学会运用法律武器保护自己。 (6)建立学生申诉、互助的“反校园暴力”组织。建立学生互助组织。 如果你是受害者 对于制止和避免校园暴力，“反校园暴力”组织给出了下面的建议： (1)不要一个人忍着不吭声，你首先要做的就是告诉家长或者老师。 (2)尽量不要一个人待着，如果不得不一个人的话，尽量待在人多的地方。 (3)不理睬，如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装作没有听到，继续走自己的路。 (4)要当心，在走廊里或者操场上的时候，要留心谁在你的前面或后面，这有助于避免遭殃。 如果你想找“茬儿” (1)说出来，如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，在这么做之前，一定要把想法告诉家长或老师，他们会想出一个合理的办法来解决你的愤怒。 (2)站在对方的角度想一想，如果你被别人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？ (3)问问自己，这值得吗？如果你在“收拾”别人时被逮住了，你就会受到惩罚。你也许会被记过、留校察看，甚至是法律制裁！而这一切，真的值得吗？ 如果你是旁观者 事发之时应立即隔开冲突学生，通知训导处。若是情况严重应迅速报警。 暴力事件的发生后的处理 (1)善用人际冲突的沟通技巧。 (2)自己冷静思考。 (3)疏导情绪。 心理体验 一、明辨是非 镜像一：某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件，涉嫌此案的F年仅13岁，先后作案11起。他在接受民警问话时显得格外镇定，语出惊人：“我还未满16岁，法律规定16岁才够逮捕的，我怕什么！等我长到16岁我就洗手不干了。” 镜像二：王浩的表哥比他才大5岁，特别调皮。小时候，他常教王浩打人骂人，大人对两三岁儿童的打骂行为只觉得“好玩”，并未引起重视。慢慢地，王浩成了 “打人冠军”，而幼儿园老师对他也没什么好办法，多是将他与周围小朋友“隔离”。许多集体活动不让他参加，动不动就被罚站。升入中学的王浩因为爱打架，与同学关系