示例16：立体图形的对称.PDF

示 例 1 6 ： 立 體 圖 形 的 對 稱 目 標 ： 認識和欣賞正方體及正四面體的對稱性質 學 習 階 段 ： 3 學 習 單 位 ： 續立體圖形 所 需 材 料 ： ( 1 ) 用飲管或透明膠片製成的全套柏拉圖圖形 ( 2 ) 作展示用途的電腦及 3 D _ S y m 內的檔案 預 備 知 識 ： 在平面上反射對稱及旋轉對稱的概念 活 動 內 容 ： 1 . 教師與學生重溫平面圖形反射對稱及旋轉對稱的意義。 2 . 教師展示一正方體，並邀請學生解釋該反射對稱及旋轉 對稱在正方體的意義。教師利用 3 D _ S y m 內的應用檔 Ref_cube.exe 和 Rot_cube.exe 來展示正方體的反射對稱及旋轉 對稱情況，從而引入在立體圖形上的反射對稱和旋轉對 稱的意義 ( 見圖 1 及圖 2) 。 圖1 16.1 度量、圖形與空間 圖2 3 . 教師再舉起一個正方形和一個正方體來引導學生了解對 稱在平面和立體圖形上的分別： ( a ) 若一平面圖形具有反射對稱性 質，它必然有至少一 條反射軸，但在立體圖形上則 對應地有一塊反射平 面。 ( b ) 至於旋轉對稱，平面圖形有旋轉中心，而立體圖形 則有旋轉軸。 4 . 教師把學生分成小組，並給每組學生數個正方體和正四 面體。學生須找出這些立體的對稱元素，並指出： ( a ) 所有旋轉軸和它們的數目（旋轉對稱）。 ( b ) 所有反射平面和它們的數目（反射對稱）。 5 . 教師邀請學生向全班同學報告他們所發現的對稱元素。 學生須要向其他同學展示旋轉軸及反射平面。若數目有 出入時，其他組別的同學亦可增加軸或平面的數目。對 於難於想像反射及旋轉情況的部分學生，教師可使用應 用檔 Ref_cube.exe 、Ref_tetr.exe 、Rot_cube.exe 和 Rot_tetr.exe 來展示 有關運動 ( 見圖 3 至圖 6) 。 16.2 示例 16 圖3 圖4 圖5 16.3 度量、圖形與空間 圖6 6 . 最後，教師引導學生歸納有關發現及總結在立體圖形的 反射及旋轉對稱情況。 教 師 注 意 事 項 ： 1 . 這個活動的目的是提供學生欣賞具有對稱性質的立體圖 形的經驗。基於正方體和正四面體較易獲得和它們的對 稱情況較為簡單，故此，以這兩個立體作例。透過這些 多面體，學生應能辨別多面體和多邊形在對稱性質上的 差異。教師可利用附錄乙來製作多邊形的式樣或附錄甲 來獲得正立方體的摺紙圖樣。 2 . 教師可利用橡膠圈來說明立體圖形的 反 射 對 稱 平 面 。至 於立體的旋轉對稱的情況，教師可利用由飲管穿插於立 方體來表示旋 轉 對 稱 軸 ( 見圖 7) 。 圖 7 16.4