高中生幽默风格与情绪创造力关系的实证研究.pdfVIP

2017年第3期 林区教学 No．3 2017 总第240期 Teaching ofForestry Region Gener~ No．240 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2017．03．051 高中生幽默风格与情绪创造力关系的实证研究 王 欣 ，周 泓 (1．滇西科技师范学院教师教育学院，云南 临沧 677000；2．云南师范大学 教育科学与管理学院，昆明650092) 摘 要：为探讨边疆汉族高中生幽默风格与情绪创造力关系的差异，采用幽默风格量表和情绪创造力问卷分别 对云南临沧两所高中高一、高二年级的汉族高中生进行测量，研究得出以下结论：高中生的嘲贬型幽默风格与情绪 创造力的准备性和新奇性呈极其显著负相关，亲和型幽默风格与情绪创造力的准备性和有效性呈极其显著的负相 关，娱弄型幽默风格与情绪创造力的新奇性和情绪创造力呈现极其显著的正相关，与情绪创造力的真诚性呈现显著 正相关。其中，娱弄型和嘲贬型幽默对情绪创造力有显著正向预测作用，亲和型幽默对情绪创造力有显著负向预测 力。 关键词：高中生；情绪创造力；幽默风格；实证研究 中图分类号：G444 文献标志码 ：A 文章编号：1008-6714(2017)03-0112-03 国内对大学生幽默风格和情绪创造力的研究显示，在 验、皮尔逊相关、回归分析等。 幽默的四种类型与创造性的三个维度相关研究中，亲和型 二、研究结果与分析 幽默与创造力的三个变量，即原创性、多样性、发散性上都 存在非常显著的负相关。而嘲讽型幽默与创造力的三个 1．幽默风格与创造力关系的相关分析 维度都呈正相关。此外，自强型幽默与自贬型幽默呈负相 本研究使用 SPSS17．0软件，对汉族高中生的幽默风 关，但不是十分显著…。而 目前还没有对幽默风格和情绪 格和情绪创造力的关系进行 Person相关检验 ，检验结果见 创造力关系的直接研究，因此，研究二者关系既有现实意 表 1。 义又有一定的新意。 表 1 高中生幽默风格与情绪创造力关系的Person相关 一 、 研究方法 1．研究对象 采用随机抽样的方法以临沧两所高中汉族学生为被 试，共发放问卷 120份，回收有效问卷 99份，有效回收率 为82．5％。 2．研究工具 注 ： P0．05，$ P0．01，{} P0．001 幽默风格量表(HSQ)，总量表的 系数为0．733，各分 统计结果表明，嘲贬型幽默风格与情绪创造力的准备 量表的0【系数分别为0．447，0．754，0．699，0．867。 性和新奇性呈极其显著负相关，说明嘲贬型对情绪创造力 情绪创造力问卷(ECI)，本测验各分量表的 系数为 的准备性和新奇性有消极影响；亲和型幽默风格与情绪创 0．692，0．566，0．690，0．671。 造力的准备性和有效性呈极其显著的负相关 ，说明亲和型 3．研究程序 幽默风格对情绪创造力有消极影响；娱弄型幽默风格与情 以班级或专业为单位 ，研究者在任课教师的配合下， 绪创造力的新奇性和情绪创造力呈现极其显著的正相关， 对被试采取团体施测。在施测过程 中采用统一指导语、统 与情绪创造力的真诚性呈现显著正相关 ，说明娱弄型幽默 一 时间作答等严格的实施程序规则。问卷采用无记名作 对情绪创造力的发展有积极的影响。 答，完成后当场收回(含两个量表)。 2．幽默风格与情绪创造力的回归分析 4．统计处理 为进一步