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如何提高高中信息技术课堂教学　　[摘要]：21世纪人类步入信息化时代，信息能力成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。信息技术教育已成为信息化社会发展的迫切需要，也相应成为教育目前面临的紧要任务。它是集实践性、应用性、知识性、技术性为一体，具有明显区别于其它学科教学的特点。因此，搞好信息技术课的课堂教育教学工作，提高信息技术课堂教学质量，是每一位信息技术课教师首要解决的问题。本文通过高中信息技术课堂教学实践，简单阐述了自己在高中信息技术课堂教学过程中的一些做法，力求通过探索高效的方法来提高信息技术课教育教学质量。　　[关键字]：信息技术分层教学、任务驱动、自主学习、课程整合　　随着知识经济社会的到来，人类以信息技术为核心内容的现代化科技竞争日趋激烈，计算机知识和计算机手段在现代社会中被公认为现代社会的三大基本技能之一，为此我们国家提出了2020年之前在全国中小学普及信息技术教育，成立了专门的组织领导机构。由此可见计算机教育在中小学教育教学中的重要性越加突出，已经成为中小学中的必修课。特别是在高中，信息技术课开设时间不长，属于一门新兴学科，但它已列为会考科目。它的主要内容属于电脑操作方面，以培养学生动手能力为主。就我校而言，在02年对计算机硬件设备加大了投资，使机房建设在海宁市名列前茅，在一定程度上使我们上信息技术课的条件越来越好。03年我第一次带高一信息技术课，在硬件设备得到保证的前提下，通过师生间相互配合共同努力，我们的会考成绩取得了较大进步。在这一年的教育教学中，我深深的感到随着新一轮教育改革的推进，作为一名信息技术学科教师，它不仅带来了教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式内容和方法产生深刻影响。高中信息技术课以信息处理为主线，着眼于学生掌握信息科学、信息技术基础知识，培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，区别与其它学科的教学。同时在教学中课堂是学生接受信息技术教育的主要渠道，认真上好每一节课，对培养学生信息能力，提高教学效果具有至关重要的作用。这一年通过自己在教学实践中的不断积累，在做好信息技术课堂教学工作有如下几点心得：　　一、了解学生差异，制订切实可行的课堂教学计划　　信息技术课作为一门新兴的学科，还没有一种固定的教学体系。从学科的知识层面上来看，信息技术课教学内容具有基础性、普及性，它的要求是使每一位普通的学生都能掌握。但从现有的评价方式上来看，目前还没有像其他学科一样具有选拔性的评测。所以在信息技术课堂教学实践活动中，老师可以明显地感觉到学生信息技术能力存在着很大的差异，造成这些差异存在的主要有原因有三个：一是学校信息技术教育环境资源因素；二是家庭中对信息技术教育重视程度因素；三是由学生自身兴趣爱好因素造成的。就如我校高一新生而言，大部分学生来自乡镇，家里没有电脑，由于开展信息技术需投入大量的资金，乡镇学校条件受到了限制，加上家里又没有电脑，造成部分学生甚至从未接触过计算机，进入高中以后相对基础较差，这种情形导致了学生差异情况。针对这一实际情况，为了提高课堂教学效果，了解学生具体差异情况，制订切实可行的课堂教学计划，我在开学第一节课发了一份调查表，对学生进行问卷调查，如下表：　　　　学生问卷调查　　班级________ 学号________ 姓名________　　问题　　1.在初中是否开设过信息技术课程？??有无　　2.在初中信息技术课学习以什么为主？　　3.是否参加过初中信息技术等级考试并取得相应证书？??是否　　4.你觉得在学习中以基础知识的讲解还是操作为主？??基础操作　　5.你家里是否有电脑？??有无　　6.你是否觉得高中阶段的信息技术课应该讲解一些课本之外的知识？??应该不必　　7.你是否想学习更高一级计算机知识内容？如vb、网页特效设计、photoshop等知识内容？??想不想　　8.你觉得平时计算机知识是否有必要进行复习和预习？??要不要　　9.在以前是否接触过课本知识内容以外的计算机知识？??有没有　　10.你认为信息技术课的学习是否需要语文或数学等知识？??需要不需要　　　　调查结果显示，87%的学生在初中开设过信息技术课程，29%的学生在初中信息技术课中主要内容为windows、word、powerpoint，58%的学生在初中的信息技术课中玩游戏、画画、上网、一些简单的操作等，40%的同学参加计算机等级考试并通过，78%的学生在学习中以讲解为主，90%的同学想听课外或更高一级的计算机知识，26%的同学觉得需要复习和预习，5%的同学以前接解过课本知识以外的计算机知识，7%的同学认为信息技术课学习需要语文或数学等知识。　　从以上调查情况来看，学生之间的差异程度确实很大，即学生掌握信息技术知识程度的初始差异性