高中语文总复习之-古代诗歌阅读课件.ppt

古代诗歌阅读; 考点： 鉴赏古诗的形象 鉴赏古诗的语言 鉴赏古诗的表达技巧 评价古诗的思想内容;诗词鉴赏题的基本命题范围： 从素材选择的年代看，主要为唐、宋、元三个朝代的作品。 从诗歌体裁的选择看，主要是唐诗、宋诗、宋词、元曲。（且以诗词为首选，诗歌篇幅不会过长，诗一般选绝句、律诗，词一般选小令或中调，曲一般选小令） 从题材的选择看，主要是以写景为主的即景抒怀、即事抒怀的诗歌为主。（2010年诗歌选材可能会更宽泛） 从思想内容看，命题所选用的诗歌都健康向上：或健康开朗、昂扬进取；或平和冲淡、闲适飘逸；或描摹山水，陶冶心灵……从不同角度，用不同素材来表现诗人对社会、人生以及自然地思考、感悟，体现对真对美的追求和颂扬。;从题型上看，主要在字词、意象的分析及表达效果、诗人情感情趣、思想价值的理解与把握、情景关系的分析鉴赏、修辞手法的表达效果等方面的设题。;古典诗歌常见意象;一、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）;二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）;三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）;四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）;4.竹。亭亭玉立，挺拔多姿。“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的秉性。 5.黍离。常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 6.冰雪、草木。常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，以“冰心在玉壶”比喻个人光明磊落的心性。 7.蝉。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。;五、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）;六、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）;七、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）;古代诗歌分???鉴赏;（一）山水田园诗;思想内容： 1.表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷； 2.对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得的心情； 3.自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅； 4.歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊； 5.反映农村生活与人民生活的贫困； 6.揭露封建剥削。;艺术特色： 山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫。 盛唐山水田园诗总体特点：风格清新、韵致高远、神韵天成。有两类风格：一是“清”，以王孟为代表。孟浩然：清淡。王维：追求“神似”，追求空灵的意境，寄寓佛理禅趣；追求画意，将绘画的技法运用到诗歌创作上。二是“雄”，以李杜为代表。李白的雄奇豪放与杜甫早年诗作的英气豪迈。表现在描写对象高大、流动、充满阳刚美的自然山水。艺术手法：大胆的夸张、丰富奇特的想象、神话传说的运用。此类诗常见意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、墟里、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。;1.把握诗人所写“景”与“物”的特征和寓意。;2.体味诗歌情景交融的意境。;3.知人论世，关注背景。;4.掌握山水田园诗（写景诗）常用的写作技巧及作用; 雨过山村 王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。; 望 海 楼 米芾 云间铁瓮近青天，缥缈飞楼百尺连。 　　 三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。 几番画角催红日，无事沧州起白烟。 忽忆赏心何处是？春风秋月两茫然。;（二）咏物言志诗;思想内容： 表达自己的志向或愿望；或表达自己对生活的思考、对人事的评价；表达时光流逝、壮志难酬的苦闷；表明心迹，表达对某种节操的坚守；表达对时事难测，对某种丑陋现象的抨击。;5.以物象为题，或咏（题、赠、赞）+物象为题，借助物象的组合而成的景象表达情感。 6.语言风格：慷慨悲壮、凄婉感伤。;读下面苏轼的诗论并回答问题。 林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，绝非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，绝非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。 说说苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评了石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。;答案： 第一问2个要点。1.赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；2.批评的理由是，石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。 第二问3个要点。1. “疏影横斜水清浅