第3讲语言学基础100919课件.ppt

对外汉语教学的知识结构（刘）;第3-4讲;重点：;;语言学对对外汉语教学的指导作用;一、语言的基本特征的启示;语言是一种符号系统;语言是人类最重要的交际工具;语言是人类的思维工具 ;语言存在于言语中;特征 启示;特征 启示;二、语言学的发展对对外汉语的影响 ;结构主义语言学（20世纪初产生）（Strctural Lingusitics）;转换生成语法（Transformational Generative Grammar）;普遍语法—具体某语法;功能主义语言学（Functional Linguistics ）;下面的句子，其实要用在不同的语境中。;;功能语言学与对外汉语;２．语言能力和语言交际能力;2）语言交际能力——在实际生活中运用语言进行社会交往的能力 美国社会语言学家戴尔﹒海姆斯（D · H · Hymes）第一次提出交际能力的概念，它包括四个方面的内容： 能否判断一个语言形式的语法是否正确。 能否判断一个语言形式在心理上是否可以被人接受。 能否判断一个语言形式在具体的情境中是否得体。 能否判断一个语言形式的使用频率，是否常用。 社会语言学家更注重研究“什么人在什么情况下，为了什么目的，对什么人，说什么话，并得到了什么结果”。;语言交际能力的组成：美国卡纳尔M · Canale） 语言学能力（包括语音、正字法、词汇、语法、语义知识和听、说、读、写技巧。） 社会语言学能力（包括功能、意念、场合、社会地位、性别、身份、心理因素、语体等。） 话语能力（成段表达能力）对句际关系、超句关系、会话规则的熟悉程度 交际策略能力（包括回避、简化、母语直译、描述或解释、造词、重复、使用套语、体态语、求助对方、语体转换、语码转换等）;3．语言功能和意念 ;（1）言语行为说：“功能是言语行为，也就是用语言做什么。如问候、拒绝、邀请、道歉等（盛炎1990）“功能是人们为实现自己的交际意图和达到一定的交际目的所进行的一个个言语行为。”（杨寄洲1993） （2）语言作用说：“所谓功能，也就是语言的作用，用语言来表达什么思想”。（吕必松1987） （3）交际目的说：“功能指的是交际的目的”。“任何交际都是为了一个或几个目的而进行的”。（张占一1989） 2）功能的定义（李泉1996）：功能是利用特定的语言形式或手段来完成特定的交际目的或表述需要。 ;（韩礼德1967）对儿童在发展语言时获得的语言功能进行了分类P78-79： （1）工具功能：用语言达到自己的愿望和要求，获得物品与服务。即” 我要… …” （2）控制功能（调节）：用语言支配、控制别人的行 为。即” 你做… …” （3）信息功能（表征）：用语言传递信息。即” 我告诉你… …” （4）互动功能（交往）：用语言与他人保持良好的关系，维持社交。即” 我俩… …” （5）表达个人功能：表达个人的情感、个性、内心反应，引起他人的共鸣。即” 我喜欢… …” （6）启发功能：用语言询问，借以引起回答，以认识周围的世界。即” 告诉我为什么… …” （7）想象功能：用语言创造儿童自己想象中的世界，进行文学创作,达到娱乐的目的。;韩礼德将成人的语言功能归纳为三种P79 交际功能：表达社会关系和私人关系。 话语功能：使语言的组成部分连贯衔接。 观念功能：表达主观经验和客观经验。;3）功能的分类： （1）表意功能：表示想向对方传递某种信息。 如：介绍、更正、传闻、告别、请求、转达、 询问、建议、通知、进一步说明等 （2）表态功能：表达对对方或自己说话内容的态度或语气。 如：肯定、否定、推测、怀疑、劝阻、强调、 辩解、可能/不可能/愿意/不愿意等 （3）表情功能：表达对客观事物或对方的某种感情。 如：问候、赞扬、祝贺、失望、同情、喜欢/不喜欢、有兴趣/无兴趣等;4）功能大纲： 　　语言是民族的，是有个性的，功能却是全人类的普遍性，因此，不同语言的教学可以有相同的功能大纲。功能是有系统的，功能大纲就是对功能系统调查、研究成果的体现。 范·埃克和亚历山大细化了哈里迪的功能分类,得到了近70个不同的功能项目。;以下是常出现在语言教科书里的功能项目： 问候、告辞、邀请、接待 祝贺、赞扬、劝诱、讨好、夸张 打扰 、插话 请求 撒谎、闪烁其辞、改换话题 批评、责备、嘲笑、侮辱、威胁、警告 埋怨、指控、拒绝