高三上期末语文散文阅卷分析及教学建议.pptx

2015－2016学年高三上学期期末试题 散文阅卷分析及教学建议 北京丰台二中 陈金华;《家乡水》是2015年6月10日刊于《人民日报?海外版》的一篇散文，全文经略加改编后为1515字； 善于从平常的生活中发现情趣，洞察人生，感悟哲理，以从容的笔调道来，语言淡雅隽永； 对文化名人的描写和读书随笔能够把握人与文的精髓，有深厚的文化修养。;所记之事物的是作者家乡山西洪洞广胜寺的霍泉，该泉历史悠久、作用巨大，周围环境优美宜人；所写之情、思，一是霍泉水之功用与审美给人以深刻的思考，二是通过对比，由水引发对生命（如时间）、对人类命运的忧虑与思考。;第19题考查重要语句在具体语境中的含意的理解和解释 第20题主要考查文中信息的分析、筛选及文本内容的概括与提炼 第21题主要考查对文章结构、作者思路的梳理和分析。;19题赋分为5分，20题赋分为6分，21题赋分为6分，总计17分。 从实际得分看，全区三个小题均分为10.4分，其中19题均分为2.7分，20题均分为4.08分，21题均分为3.6分。3道试题的得分率为61.2%，总体得分偏低。;四、答题情况;（一）共性问题 1.文面混乱，字迹不清。如：;2．要点意识与分点意识不强。如：;3.审题偏差，答题出错。 如第20题，没扣住霍泉水的客观特征来概括，主要立足于作者情感来作答： ;（二）各题阅卷析解;（1）“分与合”结合内容分释（分别释“分”与“合”）或合释都可以，结合的内容应立足于本段中水之分促使民之和谐。 （2）横批“梅花逊要”可从水德或水姿角度理解，关键是立足语段内容进行理解的同时能合理的自圆其说。 “水德”的内涵理解，除答案所列，还可以从“滋养万物，使万物和谐”“水养育人，让人育于自然”“霍泉水分（分）促使村民和谐（合）”“‘分’体现在功能作用与审美效果上，‘合’表现在功能与审美效果的有机融合”等角度具体说，以体现人们的哲学思考。 “水姿”的内涵理解，除了答案所列，还可以从“随意分合”理解，还扣住第4段内容理解为“水与山与塔组成和谐美景，姿态秀丽”等。 ;一是关键词语的内涵理解挖掘不到位，作答事实上虚空化;二是没有分???意识和要点意识;优秀作答示例;[第20题]作者从哪些方面写了家乡的霍泉水？请简要概括。;如下列答案是不可取的： 例1：“堪称人生的洗礼。” 例2：“对水资源短缺的描写，写出了作者对霍泉的惦念，烘托出了人与人的亲密与时间的流逝。” 例3：“写作者对霍泉水的赞美与对家乡泉水的依恋、喜爱。”;二是作答过于笼统，核心要点欠明确。;三是语言表达欠简练，无效信息过多，没体现概括作答的要求。;20题优秀作答示例;[第21题]文章最后一段没有直接写“家乡水”，可否删去？为什么？;一是阐释虚空，有等于无。;二是标签化;三是答题思路不清，要点遗漏;21题优秀作答示例;一个提醒：;五、教学建议;1. 重视良好答题习惯的培养 2.梳理散文阅读考点，并进行针对性的突破与训练，形成临场阅读技能。 ;3．加强学生准确审题能力的培养 4．加强学生准确审题能力的培养 （1） 训练规范答题的意识 （2）培养学生规范作答的能力 （3）引导学生掌握一定的专门术语 （4）掌握一定的答题格式 ;谢谢大家！