2011年安徽省英语中考研讨会英语讲座 中澳教育主办课件.ppt

备战2011英语中考;加强研究;科学备考，做好三研：;教师的高度决定学生的高度。 ;一、2010中考英语试题分析二、重视总复习前的新课三、三轮复习策略;一、2010中考英语试题分析;;1、根据课程标准和考试纲要为依据，不囿于教材;2、着重考察学生的综合语言运用能力; 3、体现测试的信度、效度、公平性和真实性原则;4、贯彻新课程改革的理念,融会教育性、实用性和原创性的统一;目前在英语考试改革方面的进展;重视基础、关注情境、强调语用、促进发展;（二）、试题总体评价：;;;;;(三)、试卷内容分析;题 型;B、试卷特点：;2、信息量大，交际性强，考查面广，凸显语境，展现时代特征。;听力理解第3小题：;;;3）语料鲜活，选材广泛，体现三维课程目标，渗透对学生文化意识的培养。;;;8. Where has Sandy just been? A. B. C. ;4）以人为本，??思想性和教育性于一体，关注学生的综合语言运用能力。;;;;（三）、各大题型评析;;题目设计依照“单词--对话--语篇“的顺序依次进行，由易到难，循序渐进，梯度感强。 权重——0.2;;;听力部分选材的原则： 材料的多样性：谈话情景多样（朋友聚会、餐馆聚餐、机场告别、接电话等）；谈话人之间关系多样（man的身份可能是父、子、夫、师、生、同事/学、领导、下属、顾客等）；谈论话题多样（日常生活的各方面）；材料类型多样（新闻播报、天气预报、课堂授课、往事回忆等） 语言材料中没有任何生词，难度符合考生的实际水平 材料形式与内容的真实性，有明显口语特点;听力;听力A、对听力材料事实细节的理解，从所听信息中直接获取 ；;6. What are they talking about? A. B. C. 录音材料: W: Hi, Daniel. Come and have a look at my new hat. M: Oh! How beautiful! It fits you so well. （正确答案：A）;B、要求考生根据所听内容推导或归纳出未被直接说明的隐含信息 ；;;C、对对话背景、话题、地点、说话者之间的关系等做出判断；;;D、考察学生对听力材料篇章整体理解，理解主旨大意和说话人的意图、观点和态度；;;;E、考察学生获取并转换信息的能力；;;;;;;2、英语知识运用 ;A、单项选择;代词 2 特定情境下代词的用法辨析;名词 1 特定情境下名词的用法辨析;动词与动词组 4 行为动词、情态动词、系动词及动词词组用法辨析;;形容词 1 特定情境下形容词的用法辨析;副词 2 特定情境下副词及副词比较级的用法辨析;连词 1 特定情境下连词的用法;不定式 1 特定情境下不定式短语的用法;被动语态 1 在一定语境下对语态的正确辨析;介词 2 特定情境下介词的用法辨析;时态 2 特定情境下现在完成时和现在进行时的用法;交际用语 3 对态度、情感及邀请的正确应答;;“语境化、口语化、生活化”;;;;;着重考查考生对英语语言知识的记忆、理解、掌握和运用能力。要求考生根据题干所给的语境进行分析、对比，灵活地运用各项英语基础知识。考查的主要语言知识有语法、词汇、习惯用语、交际用语和各种常见表达法等。 ; 由近三年的中考卷来看，选择题的发展方向为： 1. 知识点覆盖比较全面，纯知识性的题比例减少，能力分析题增多。 2. 由单句向情景发展。 3. 考理解、考语用的试题越来越多。 ;测试热点;单项填空语句的选取与编制原则： 所创设的语境清楚，测试任务明确。 语言简洁明了，内容完整。 对填入内容限制性较强，答案唯一。 合理推断考生理解失误情况，各干扰项具有一定的干扰作用。 为确保句子的语言风格和所表达内容的准确，大部分语句选自英语原版书刊，以保证语言材料的真实性。;复习建议：;解题提示;B、完形填空;在一篇难易适中的短文中留出10个空白，要求考生补充文章，使之意思通顺、前后连贯、结构完整。 考查综合运用语言的能力。考查的内容主要为词语辨析、词语搭配、语篇理解和逻辑推理等。要求考生根据上下文线索，对每题的备选项做出合理的分析、判断，从中选出最佳答案。 ;完形重在把握整体 ;完形填空语言材料特点： 难度水平略低于阅读理解中的短文 情景真实、内容完整，词数150~200 上下文逻辑关系紧密 富含动词、名词、形容词类的词汇（实义词）;完形近年命题趋势 1.要求考生要有较好的阅读能力，能根据短文所给线索，捕捉相关信息，进行分析判断、逻辑推理的能力。有语篇上下文的领悟能力、逻辑思维能力和语言感悟能力。 2.要求考生掌握一定量的词汇知识、习惯用