大学生多媒体课件颜色偏好实验研究.pdfVIP

第21卷 现代教育技术 、，01．2l 2011年第11期 ModemEducational No．1l2011 Technology 大学生多媒体课件颜色偏好实验研究 刘春志 (临沂大学教育学院，山东临沂276005) 【摘要】该研究以W3C规定的16种颜色为实验材料，采用问卷法、对偶实验法探讨了在多媒体教室环境下大学生对课件 前景色、颜色搭配的偏好及其影响因素。实验结果表明：大学生对前景色的偏好顺序是黄色、白色、酸橙色、黑色、青色、红 色、品红、银灰；最喜欢的10种颜色搭配是黑色．白色、红色．白色、品红色-白色、黄色．灰色、白色．藏青色、白色．绿色、青色 ．黑色、黄色．藏青色、黄色．栗色、黄色．绿色；无彩色成为大学生钟爱的颜色；亮度高色和前背景亮度差大的搭配受到学生们的 偏爱。 【关键词】颜色偏好：大学生；课件；对偶比较法 【中图分类号】G40．057 【文献标识码】A 点。银幕范围内环境光照度为221lx，投影机白光实测光照度 一问题提出 为512lx，投影机光照度与环境光照度的比例为2．31：l，较 Ix。 近年来，国内高校十分重视多媒体技术在教学中的推广 为接近3。l的比例。学生桌面的平均光照度为162 和应用。目前，多数高校都已建起了多媒体教室，越来越多 4实验程序 的教师开始采用课件进行教学。而颜色对于人类的认知有着 本实验由三个步骤组成t (1)由被试在16种颜色中选择最喜欢的8种课件颜色。 重要的影响，Vuontela等人[1】于1999年做的一项测量言语线 索与颜色线索在学习和记忆中的价值的研究表明，在言语和 在WPS演示中以浅灰色为背景全屏同时显示16种颜色，要 颜色记忆的测试中，学习者对颜色回忆的较好。当对被试进 求被试按喜好程度依次选择8种喜欢的课件颜色，第一种颜 行反颜色测验时，又是颜色记忆较牢固，甚至记忆目标都未 色记分为8分，第二种记分为7分，其他以此类推。 影响实验结果。可见颜色对认知活动具有强烈的吸引作用。 (2)以上一步得到的8种颜色为基础，采用对偶法研究 因而，研究学生对课件的颜色偏好对提高课件质量，提升多 学生的前景色偏好。采用WPS演示将选定的8种颜色两两配 媒体教学效果都大有帮助。本研究以在校大学生为研究对象， 对呈现，每种颜色占半个屏幕。为了避免时间和位置效应， 探讨他们对课件颜色、课件前景色以及前背景色的搭配偏好。 每种颜色在左右位置均与其他7种颜色进行比较，并按台阶 法安排成对颜色的呈现顺序。实验时要求被试从两种颜色中 二实验方法 选择一种喜欢的颜色作为课件的前景色，每次比较完后出现 1被试选择 黑屏，同时被试在问卷上记录自己喜欢颜色，这样可有效地 本实验被试来自临沂大学学生116人，其中男生50人， 屏蔽视觉后效。 女生66人，文科39人，理工科53人，艺术、体育24人。 (3)以第一步得到的8种颜色作为前景色，其他颜色作 被试年龄19—24岁，矫正视力达1．0以上，色觉正常。 为背景色。每种前景色以20x13rnm色块的形式分别放置在其 2实验材料