小学低段倾听习惯培养研究.pdfVIP

教育研究 小学高年级口语交际教学微探 摘　要：有效倾听是小学生进行获取知 识、提高课堂教学效果的基础。小学生倾听 雅安市名山区新店镇中心小学　肖　燕 习惯的培养可以帮助他们快速准确地了解学 习内容，还能为以后的学习打下坚实的基础。 摘　要： 口语作为人与人沟通和交流的 当学生在具体的活动中时，才能增强语言表 本文从小学低段倾听习惯培养的重要性出发， 工具是双方之间的互动过程，在小学高年级 达的自觉和主动性，才会努力地去自我实现， 分析了小学低段倾听习惯培养的基本要求和 口语教学中教师需要熟练掌握教学手段并加 把口语表达看做自身发展的内在需要。当学 具体措施。 以运用，使口语课在一个轻松、和谐的氛围 生的口语表达能力有了展现机会，他们会享 关键词：小学；低段；倾听；习惯培养 中进行，恰当的使用展示教学法以及创设情 受到付出后的喜悦，感觉到自己平日的积累 境教学法，有力于学生学习积极性的调动， 有了用武之地，就会增加参与这项活动的兴 一、小学低段倾听习惯培养的重要性 使学生在轻松的课堂氛围内学好口语。 趣，继而喜欢参加一切交流活动。 倾听是我们的基本技能，也是学生获取 关键词：小学语文；口语交际；高年级 三、注重评价，保障口语交际效果 知识的重要方式。对于学生而言，要能在倾 现在的口语交际评价取向，很多时候停 小学语文新课标指出，小学口语交际的 留于“当众说话”，满足于“说得好”，而 听中接收教学信息，并将信息进行整理归纳。 目标在于使小学生掌握基本的日常沟通与交 不关注交际的效果。殊不知，“说得好”只 如老师能善于创设情境，激发 流能力，在社会交往中要文明待人，具备一 是第一步，会说话不等于会交际，语言能力 学生兴趣，使学生会表达、学 定的合作精神。在小学语文口语教学中，教 不等于交际能力。所以，在实际的教学中， 会倾听、学会相互尊重，并在 师一定要善于激发学生的学习热情，让学生 教师要关注学生交际能力的发展，关注在具 课堂教学重精心设计教学活 在课堂上有充分的展示机会，创设不同的情 体的语境中，学生的语言是否得体，行为是 动。因此，在活跃的教学课堂 境，为学生创造练习的机会，让学生在实践 否得体。具体来讲，在对学生进行口语交际 里，如何倾听老师、同学的意 中掌握考口语交际的基本方法和基本技能， 评价时，教师既要评价学生听说的内容、评 见也是一种重要的学习技能， 有利于小学生口语能力的提高。 价学生听说能力的发展，还要评价学生交际 也是学会综合素养的体现。学 究 研 养 培 惯 习 听 倾 段 低 学 小 一、创设情境，激发口语交际兴趣 时的行为和态度。比如，有的学生能言善辩， 生在课堂上能认真倾听—倾听 心理学指出：“具有学习兴趣的学生， 但经常摆出一副高傲的姿态，说话时不考虑别