对运用多媒体课件教学的几点粗浅看法.pdfVIP

巨强墨圈!!堕! l鍪宣垫查囝 对运用多媒体课件教学的几点粗浅看法 汤美娟 (嘉兴市高级技工学校浙江嘉兴314051) 随着计算机技术的迅速发展，多媒 摘要：针对教师在课件制作 使用课件教学的目的，应是解决传 体计算机辅助教学(CAI)已经成为现代 统教学所不能解决的问题，弥补传统教 和应用过程中出现的问题，提出 教育技术的重要组成部分。课件教学是 学所达不到的教学效果。如果采用传统 多媒体计算机辅助教学中应用最广泛的 了关于多媒体课件应注重发挥其 的教学手段就能够、甚至能更好地实现 形式之一，因而也格外受到各级各类学 针对性、创造性、工具性的优势。 教学目标，达到良好教学效果的教学内 校的高度重视。相对于传统教学方法，多 关键词：多媒体辅助教学；课 容，就完全没有必要画蛇添足式地去制 媒体课件辅助教学确实有着很多优势： 件；针对性；创造性；工具性 作课件。因此，一般来说，应该选择那些 形象生动，有助于激发学生学习兴趣；创 传统教学手段难以或不能表达的内容做 设情境，有助于学生理解教学内容；信息 成课件，才能扬长避短，真正发挥多媒体 量大，有助于提高教学效率……因此，一 课件辅助教学的效益。比如，选取那些教 时间学校领导提倡应用多媒体辅助教学，教师也争相制作多媒 学实践证明需要形象、直观，但传统教学手段却又难以满足此要 体课件，广泛应用多媒体辅助教学。但值得注意的是，尽管运用 求(像需要演示实验但不易进行演示)的教学内容做成课件，在 多媒体课件教学已经开展了好多年，可是不少教师对多媒体辅 课堂上辅助、配合，使之提高教学的效果。像数学学科中曲线的 助教学的认识还是有误区的，在课件制作和应用过程中也出现 轨迹形成、物理学科中的分子运动、生物学科中的植物的光合作 了不少的问题。具体问题列举如下： 用等比较抽象的概念或难以见到的现象，在讲这些内容时，如果 对课件内容或使用对象不加选择，影响教学效果 由于一 辅以生动的动画演示，不仅能直观地表现抽象的内容，有利于学 味强调在教学中使用课件，片面扩大了课件在教学过程中的适 生深入理解、接受教学内容，而且还能给学生以视觉刺激，进一 用范围，造成很多教师只为形式而制作课件，对课件内容不加选 步激发他们的学习积极性。当然，所选课题还必须是教学中的重 择，将有些并不适合做成课件的课程内容写入课件。如将一些实 点、难点。这样制作的多媒体课件才会有的放矢，达到教学手段 验操作改用动画演示，造成实验缺乏说服力，不能使学生信服； 和教学内容的最佳结合。 不顾学生感受或接受程度，将有些推导过程事先写入课件，代替 在课堂教学中，是否需要多媒体教学手段的辅助，还应取决 了老师在黑板上一边讲解一边书写推导过程的方法，使学生印 于不同的教学对象。同样的教学内容，由于教育对象的不同，其 象不深，不易接受。这样的教学“改进”并没有提高教学效率，相 教学过程可能会大相径庭。有的学生也许只要三言两语的点拨 反，在某种程度上降低了教学效果。 就能豁然开朗，而有的学生却可能要有更多的“旁敲侧击”或“形 课件设计流于表面，使用价值不高 许多课件只是将一堂 象感染”才能点燃其思维兴趣的火花和求知的欲望。例如，笔者 课的内容照搬到屏幕上，甚至课件内容就是大段课本内容的翻 曾任教过建筑专业的中职学生，在建筑制