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百花园地 2013-09 对中学信息技术课堂的思考 文/徐世伟 冯祖芳 摘 要：随着现代信息技术的飞速发展,人类迈进了信息化社会的大门，信息技术作为一门操作性、创造性非常强的学科，尤其具 有探索、改革、突破的意义，主要谈对中学信息技术课堂的思考。 关键词：信息技术；中学课堂；思考 一直以来，信息技术课堂多采用“讲授法”“演示法”“任务驱 是课堂的“主角”，让每位学生在课堂上充分“动”起来。 动法”“四步教学法”等方法进行教学。方法本身没有问题，这些方 1.动脑 法也达到了一定的教学效果。但是，教师更多设计的是自己如何 （1）每位学生先思考本节课学习的内容和目标，确立自己的 “表演”，忽略了学生的主体地位，学生沦为“旁观者”，被动地接受 。（ 任务目标，自己通过什么学习形式达到目标 2）思考、分析操作 灌输的知识。本人作为一名信息技术一线教师，努力探索“怎样打 。（ 。（ 。（ 方法和重难点 3）记忆操作方法和过程 4）如何展示与评价 5） 造信息技术高效课堂”。 这种方法可以运用到其他哪种操作上，对知识的延伸与拓展。 一、研读教材内容，制定学期学习目标，准确把握重难点 2.动手 教师作为“总设计师”，首先设计的是“教材”。制定编写整个 “实践出真知”。信息技术只有自己亲自动手操作得来的知识 初中阶段的学习目标和学习内容，从学生的角度提炼每节课的重 有的学生在观看演示的时候感觉 才深刻，鼓励学生敢动手、勤动手。 难点，并将目标、内容、重难点下发学生，指导学生分析提纲，让学 很简单，一到自己动手就找不到下手的地方。只有通过动手实践操 d 生对本学期的学习内容和目标做到心中有数。 作，才能检验知识是否掌握，也才能锻炼动手能力和创新能力。 教师应遵循初中生的心理、认知特点，编写“导学案”，详细分 3.动嘴 e 析、编导学生在信息技术课堂应该扮演的角色。根据教材内容和 r ，问老师。对知识点有疑惑 操作有困难，要大胆问，问小组长 目标，确立学生参与的范围，是每小组抽请一位学生讲解，还是 的，要互相讨论。此外，要勇于上台展现自己，寻求多种解决问题 e 全班选一位学生做分析、示范，或者是某组的学生来组织课堂。 的方法，在课堂上与学生分享自己的经验和方法，锻炼自己的语 t 在编写“导学案”的同时，还要考虑本校软硬件环境，充分挖掘、 言表达能力。教师要规范学生的表达诉求，课堂上该说的才说，该 利用教学资源，有利于教学开展的要多用，对教学设计有阻碍的 问的才问。防止有学生浑水摸鱼，高声喧哗。 s i 要合理地规避。 学生的主动性调动起来了，课堂教学方法才可能多样化。把 信息技术操作性极强，初中教学多是对软件的学习与应用， 握一个原则：教师少说，学生多做！甚至教师可以不说，让学生既 g 教学目的是希望