小学体育教学有效开展研究--有效体育教学的影响因素、实施策略研究.pdfVIP

2015 年11 月 教育 学论坛 Nov.2015 第46 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.46 小学体育教学有效开展研究 ———有效体育 学的影响因素、实施策略研究 万红霞 （甘肃省定西市安定区教育体育局，甘肃 定西 743000 ） ： ，从优化、改善 摘要 从课堂因素和非课堂因素两方面对影响小学体育教学有效性的因素进行了理论分析 影响小学体育课堂教学有效性的关键、重要影响因素入手对提升课堂教学有效性的实施策略进行了探讨研 究，以期为小学体育教学的有效开展提供理论指导。 关键词：小学；体育教学；影响因素；实施策略 ： 中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2015）46-0259-02 随着素质教育的深入开展和体育教学改革的不 理变化表现在五个性能方面，分别是体育与健康领域 ，教学方法得以 智慧技能、认知策略（策略 断深化，小学体育教学内容得以更新 的陈述性知识（言语信息）、 改进，小学体育教学质量得到了很大提升。但受多方 性知识）、动作技能（一种程序性知识）和态度。用这五 面因素影响和限制，很多体育教师的课堂教学有效性 种性能陈述和划分作为体育教学目标具有更有效的 意识仍然不高，对于如何提升教学有效性无所适从， 指导性、针对性和可操作性。因此，提升体育教学有效 并且缺乏相关的系统性的理论指导作为参考。因此探 性的研 应从如何在有限的教学投入下实现这五方 影响小学体育教学有效性的影响因素及提升教学 面教学目标入手。 有效性的具体实施策略十分必要。 一、小学体育教学有效性的主要影响因素 ，包含教学目 。（ 教学目标是体育 体育教学是一个可控的开放系统 1.课堂因素 1）教学目标定位。 标、教学内容、教学方法、教学思 、教师和学生、教学 课堂教学的目的指向，是课堂教学活动开展和组织的 场地、教学器材、操作程序等诸多要素。系统科学整体 理论依据，正确、精准定位教学目标，可以使 期教学 优化原理认为：任何系统只有通过要素和结构的优 目标的实现更具可操作性，明确学生的努力方向，增 化，才能实现其整体功能的优化。因此，如何通过教师 强学生的自信心，调动学生自主参与的积极性，是提 符合体育学科客观规律的教学活动以及尽可能少的 高体育教学有效性的前提。目标定位不仅要包含必要 时间、精力、物力投入，利用各种教学手段和教学方式 的动作技能目标、认知策略目标，还要充分关注学生 成功引起并维持、促进学生的自主学习，使学生在身 的内在情感需求、态度、价值观等方面的进步与发展； 体素质、基本技能、协同合作、体育卫生保健知识、心 注意课堂教学目标与长期教学目标的有效统一，保证 理健康、体育价值观念等方面获得进步和发展，实现 课堂教学的系统性与科学性。（2 ）教学内容选择与搭 既定的教学目标———即提升体育教学的有效性，就要