工程博士教育试点办学的基本探索与改革建议——基于浙江大学的案例分析.pdfVIP

DOI：10．16750／j．adge．2016．02．002 工程博士教育试点办学的基本探索与改革建议 ——基于浙江大学的案例分析 王 征 摘要：介绍了浙江大学工程博士教育在试点期间采取高标准选拔生源，精心设计培养过程，严格制定学 位标准等措施，切实提升培养质量的做法，分析了工程博士教育在培养定位、校企合作、质量保障体系建设、 体系衔接等方面存在的问题，并从制度视角提出了推动工程博士教育改革的政策建议。 关键词：工程博士；专业学位；研究生教育 作者简介：王征，浙江大学研究生院学位管理办公室主任，杭州310027。 20世纪50年代以来．工程技术领域的快速变重大工程项目培养高端工程技术人才。 革和工业经济的繁荣发展，带来了对高层次工程技 2011年2月．国务院学位委员会第28次会议 术人才的迫切需求．也推动了工程教育理论的持续 审议通过了《工程博士专业学位设置方案》，工程博 创新。1967年，美国底特律大学根据美国工程检查 士成为我国继临床医学博士、口腔医学博士、兽医博 协会(NCEE)的倡议，率先设置工程博士学位，标志士和教育博士后第五种博士专业学位。当年11月， 着工程博士教育的兴起。此后，工程博士教育迅速扩 国务院学位委员会办公室批准清华大学等25所高 展到德国、法国、英国和澳大利亚等国家【l】。我国于 校在电子与信息、能源与环保、先进制造、生物与医 2011年2月正式设置工程博士专业学位．并从当年药等四个工程领域开展招生试点，工程博士教育进 10月起开展试点招生。浙江大学作为试点高校之 入实施阶段。 一。在三年多的试点工作中，从学校特色出发，积极 设置工程博士专业学位是我国在增强研究生教 探索工程博士教育的管理体制和培养模式，经验与 育的主动适应性、推进研究生教育结构调整、开展专 问题并存。 业学位研究生教育改革大环境下取得的标志性成 果，它有三方面的重要意义： 一、我国工程博士教育的试点背景 1．有利于完善我国学位制度 进入21世纪，以信息、生命、能源、纳米为代表 设置工程博士学位，使我国规模最大的工程专 的新科技革命带动了我国新兴产业发展和传统产业 业学位体系有了博士培养层次．扩大了专业学位覆 升级。迫切需要更多“具有全球视野和全球思维，兼 盖面，为实现《专业学位研究生教育总体方案》提出 具工程伦理意识、创新意识、合作意识、发展意识和 的到2020年“研究生教育从以培养学术型人才为主 服务意识．具有更强的综合素质和能力”的新型工业 转变为学术型人才和应用型人才培养并重”创造了 人才121。为此，国务院学位委员会于2002年首次提条件。 出设立工程博士专业学位的动议口1，并着手进行一 2．有利于贯通工程人才教育体系 系列的研究论证工作。2010年7月，结合我国建设 工程博士教育使我国工程人才培养初步形成了 创新型国家战略．国务院学位委员会课题组提出应 本科(卓越工程师培养计划)、硕士(工程硕士教育) 实施“工程技术领军人才培养计划”，核心内容就是 和博士(工程技术领军人才培养计划)的完整体系， 要设置工程博士专业学位，通过校企合作、依托国家 为工程知识的纵向积累和人才梯队化成长奠定了 基金项目：浙江大学学位与研究生教育研究课题“工程博-k专业学位培养模式的改革创新与实践”(项目编号：Y201313) 7 ．：。i，≯掣t蹙篷遵蹩堂塑垦錾：__：．__．二 竺兰塑兰翌兰堕 基础。 过“大型先进压水堆及高温气冷堆核电