影响自考助学学生学习适应的因素及其对策.pdfVIP

继续教育研究 2008年第12期 xu 12l ji jiaoyuyanjiu 影响自考助学学生学习适应的因素及其对策 韦耀阳1 杨应华2 朱晓平3 (1．3．湖北师范学院教育科学系，湖北黄石435002；2．湖北师范学院继续教育学院，湖北黄石435002) 摘 要：学习适应性是指学生克服各种困难取得较好学习效果的一种倾向，即一种学习适应能力，它直接影响 着学生学习的效率和质量，并影响其发展与成才。自考助学学生是我国高等教育下不可忽视的一个比较特殊的群 体，深入研究影响其学习适应的因素，并提出相关有效的对策，是提高自考助学学生学习效率的重要前提和基础。 关键词：自考助学学生；学习适应；表现；影响因索；对策 一、引言 展，从而帮助他们尽快地提高学业成绩。 “高等自学考试全日制本科助学班”，即“助学 二、自考助学学生学习不适应的表现 班”，也被人称为“自考班”或“试点班”，一般由高校成 (一)自卑。与普招学生相比，自考生内心总有一 人教育学院主管，主要招生对象是高考落榜生，这些学 种失落感，总觉得低人一等，对自己的能力缺乏自信， 生采用住读方式，由高校组织老师对学生实行全日制 对未来、前途悲观失望。自卑严重的学生。往往表现为 面对面授课。与高考统招的普通本科生相比，他们不 对学习目的、学习内容的困惑、迷茫和无所适从．学习 是国家计划内学生。不能享受相关待遇。比如没有高校 吃力，成绩下降，对能否顺利完成学业信心不足。 学生病历，不能享受减免医药费及相关医疗保险等待 (二)厌学。厌学现象是一种典型的心理疲倦反 遇；课程设置相对单一，没有丰富的体育课、选修课；毕 应，主要表现为：学习不主动，缺乏动力和热情，课前不 业文凭有区别，自考文凭除了盖高校的印章外，还要加 预习，课后不复习；作业拖拉、抄袭、敷衍了事；上课不 盖各省自考委的公章。∞适应性指个体在社会化过程 认真听讲，无精打采，下课生龙活虎，精神百倍；经常无 中，与环境达到和谐发展关系的能力。学习适应性是 故迟到、逃课；大量时间花在上网、打牌、谈恋爱上。特 指个体超越学习情境中的障碍的倾向或个体克服困难 别是对非专业类的公共政治课和基础薄弱的英语课． 取得较好学习效果的倾向，也即学习的适应能力。口学 厌学情绪尤为突出。 习适应不仅仅表明学习者对教学方式和学习环境的简 (三)懒散。不少自考生对学习成绩好坏无所谓， 单被动地“顺应”，更表现为学习者在学习过程中不断 荣辱优劣不放在心上，看起来冷静自制。无欲无求。实 提升自己的学习能力以取得更为持续的学习效能。如 则缺乏求知欲和上进心，缺乏理想与抱负。主要表现 果学生的学习适应性好，就能较快地提高学业成绩；反 为学习态度冷漠，缺乏学习兴趣，学习如走马观花，满 之，如果学生的学习适应不良，则会导致其学业成绩难 足一知半解，学习上不肯用功，怕苦怕累。怕动脑筋，学 以提高。因此，不断地发展才是更积极的适应。对于 习的主动性和自觉性差。 学生而言．学习适应本质上也是一种生活适应。影响 (四)焦虑。学生在学习过程中，保持适当的焦虑 自考助学学生学习适应的因素是多方面的，对于这个 是必要的，但严重的学习焦虑对学习则会产生非常不 比较特殊的群体，我们应及时帮助这些自考生调整好 利的影响。自考生入校后，面对的是全新的学习内容、 心态，使其正确看待学习、生活上暂时的困难、失败。并