恩格斯理论教育思想研究的新探索——评郑洁博士的《恩格斯理论教育思想研究》.pdfVIP

重庆理工大学学报(社会科学) 2010年第24卷第6期 of of No．62010 书评 Journal UniversityTechnology(SocialScience)V01．24 Chongqing 恩格斯理论教育思想研究的新探索 ——评郑洁博士的《恩格斯理论教育思想研究》 罗文东1，陈金明2 (1．中国社会科学院马克思主义研究院，北京100732；2．三峡大学政法学院，湖北宜昌443002) 作为“千年伟人”马克思的亲密战友、马克思 现象，以恩格斯理论教育思想为选题，力求对此进 主义的创始人之一，恩格斯在近半个世纪的历史 行全面、系统的深入发掘和探讨，显现出选题的学 长河中，不仅投身于工人阶级斗争的革命实践活 术前沿价值和研究的独特视野。 动，而且还积极从事马克思主义理论的宣传教育 《研究》一书对恩格斯的理论教育思想进行了 活动。正是马克思恩格斯的理论探索和伟大实 全方位、多层次的阐发，大大拓宽了马克思主义理 践，开辟了马克思主义理论与思想政治教育的活 论研究的学术视野。首先，著者不是简单地就事 水源头。重庆邮电大学副教授、硕士生导师郑洁 论事，而是立足于整个马克思主义科学理论体系 博士在深入考察恩格斯生平实践活动和通读其全 的宏阔视野中来把握恩格斯的理论教育思想，并 部著作的基础上，经过几年潜心研究，撰写了新著 指出：尽管“马克思主义的科学理论体系是由马克 《恩格斯理论教育思想研究》…(以下简称《研 思和恩格斯共同创立的，因而他们在根本立场、观 究》)，对恩格斯的理论教育思想进行了全面系统 点方法上无疑也是一致的，但决不能否定恩格斯 的梳理和阐发，并作了独具匠心的深层次解读。 的独特贡献。作为马克思主义有机组成部分的恩 这部学术专著的问世不仅让读者耳目一新，而且 格斯理论教育思想，仍有其相对独立的理论价 对于全面实施马克思主义理论研究和建设工程、 值”…2。当然，也“决不能像西方学者那样片面夸 推进马克思主义理论学科建设、加强和改进当前 大马克思和恩格斯各自理论教育思想的相对独立 思想理论宣传工作，都具有莺要的理论意义和现 性，刻意寻找他们思想之间的差异，并制造出所谓 实价值。 的‘马克思恩格斯对立论”’D]2。其次，著者把恩 《研究》一书在选题立意、体系构建、观点方法 格斯的理论教育思想放置于特定的历史时代展开 等方面都体现出鲜明的学术特色和理论创新性。 研究，从历史辩证法的视域来论析恩格斯的理论 具体分析。可以概括为以下几个方面： 教育思想，这是因为“每一个时代的理论思维，从 (1)选题视角独特，立论视野宏阔。学术研 而我们时代的理论思维，都是历史的产物，它在不 究的选题与视野非常重要，新的选题视角与立论 同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不 视野往往展现出学术研究的新天地，它在很大程 同的内容”¨J。再次，著者站在历史与现实的交汇 度上决定其研究论域和研究水平，并可能引发研 处，深刻揭示了恩格斯理论教育思想的历史贡献 究方法的创新。当下，国内外学界对恩格斯思想 与现实启迪，使《研究》既有历史的纵深感，又充满 的研究，主要集中在其哲学思想、经济思想、政治 鲜明的时代气息。 思想、军事思想等方面，而对其理论教育思想的研 (2)结构严谨合理，思路清晰流畅。著者以 究则较为薄弱，代表性成果甚为稀缺，