2017年四川省金堂县九年级语文下册 第六单元 24《诗经》两首导学案 新人教版.docVIP

24《诗经》两首 一、自学导航 ㈠学习目标 1.了解《诗经》的有关知识，认识其文学地位； 2.理解内容，体会人物细腻的情感； 3.反复诵读，体会语言的节奏美、音乐美、意境美； 4.在理解内容的基础上熟读成诵。 ㈡学习方法 诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习 1、借助工具书，结合注释及文本，了解相关文学常识，自主解决生字词读音。 2、查找资料，了解《诗经》的常识。 3、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。 三、自主训练 （一）基础达标 1、文学常识 （1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇，包括 ， ， 三部分。 （2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。 （3）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ” 2、给下列加点字注音 雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ） 荇菜（ ） 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4、下列说法不正确的一项是 （ ） A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 把广兰路过聊天哦佛人人；楼佛理复古风格；，。不，C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。不能， D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 · 周南》。 jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng 2、（1）《诗经． 文本理解 1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? [析]我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。 [参考答案] 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? [析]本题考查《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”（朱熹《诗集传》）。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。 [参考答案]《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 3、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用? 析]写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。 [参考答案] 景语情语。诗开篇便向