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《探究电阻上的电流与电阻两端电压关系》的教学设计 茶陵县秩堂中学 尹雍 【教学内容】 探究电阻上的电流与电阻两端电压的关系 课时 1 【教学分析】 本节内容是通过完整的科学探究过程得出电流与电压的关系，从而为得出欧姆定律内容，理解欧姆定律作好铺垫。在探究过程的设计中突出了实验方案的设计和分析论证两个环节，对培养学生科学的研究问题方法和分析解决问题能力大有好处。 【教学设计思路】 本节课的内容有两个方面：一是探究电流跟电压的关系，二是探究电流跟电阻的关系。其基本思路是：首先以所学过的内容为基础，提出问题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。再让学生自己通过实验，分析观察，大胆猜想，培养学生科学猜想的学习方法，然后学生根据自己的猜想分析实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。本节课在设计上体现了以下两个特点： 1．突出观察、实验。将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。 2．通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。 【教学目标】 ??知识与技能：??1、通过实验探究电流与电压的关系。 2、使学生了解如何同时使用电流表、电压表和滑动变阻器进行实验。 ??过程与方法：引导学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题、用图像法来分析问题? ??情感态度、价值观：重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。 【教学重点与难点】 教学重点：?通过实验探究电流与电压的关系。 教学难点：?引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。? 【教学用具和学具】 教学用具：教师用电源、2．5V、3．8V小灯泡各一只，导线若干。 学具：学生电源、5Ω、10Ω电阻各5只，变阻器、电流表、开关、电压表，导线若干。 【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在前面内容中我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。下面我们认真观察演示实验： 演示实验： 实验1：将同一个小灯泡分别接入电源电 压不同的电路。 实验2：在同一电路中分别将2．5V和 3．8V小灯泡接入电路。 观察：灯泡亮度的变化？ 思考：电流大小的影响因素是什么？ 激发学生兴趣，引导学生猜想电流与电压、电阻可能存在的关系。 电流与电压的关系 提出问题 电阻上的电流与电压有怎么样的关系呢？ 学生认真思考 抛出探究实验目的 进行 猜想 鼓励学生对问题进行猜想并加以点拨 学生认真独立思考，并提出自己的猜想 设计 实验 引导学生设计实验方案及实验表格 实验的方法与注意事项： 1、我们采用_____法研究电流与电压的关系，因此，应控制_______保持不变，然后改变电压，观察电流与电压的关系。 2、如何知道电路中电流与电压的关系？ 3、实验时，只测量一组电流值和电压值，能否得出电流与电压的关系？ 4、你有哪些方法改变定值电阻两端的电压？ ? 学生分组讨论实验导学中的问题。 方法：(控制变量法)电阻不变，改变电阻两端的电压，测出通过电阻的电流。 方案1(见下图)：用滑动变阻器改变电阻两端电压，测出电流然后再更换定值电阻，多做几次。方案2(见下图)：将定值电阻接入电路，分别换电源电压，测出对应电压、电流；再更换定值电阻，多做几次实验。 实验表格： 电阻 电压 电流 电阻 电压 电流 R1= 5Ω R2= 1Ω 发挥学生的主观能动性，并在设计实验前，预设实验过程中可能出现的几个问题，通过小组讨论，使学生的实验变得顺畅有序。 进行 实验 巡回指导，强调实验注事 项 1、根据电路图摆放元件。 2、连接电路时，开关断开， 滑动变阻器的滑片移到最 大值处。 3注意量程的选择。 4、利用滑动变阻器改变电 压时，尽量使电压成倍的 变化。 学生分组实验： 其中部分学生按实验方案1实验， 部分学生按实验方案2实验。 在设计实验时，故意设计了两种方法进行探究，目的是使学生明白科学探究过程的多样性和培养学生动手操作能力。 分析 结论 指导学生将实验数据填入数据表格中，并引导学生进行数据分析。 将实验数据在图像中描绘出来，作出电流与电压关系的图像，讨论电路中电阻上的电流与电压是什么样的关系？ 让学生采用图象进行数据处理，这样有利于学生能快速的得出U、I和R的数学表达式。培养学生科学的研究方法。 交流 合作 板书：在电阻一定时，小灯泡上的电流与电压成正比。 1、引导学生对比分析两种实