中国联通班班通-优教课件.pptxVIP

优 教 ;教育信息化背景; 2014年11月16日教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部和中国人民银行联合下发了《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的通知，确定“三通两平台”重点工作部署，并提出总体建设目标。; 研究教学应用，打造“优教”品牌，依据国家“三通两平台”建设要求，打造“以学生为根本、以学校为主阵地、以课堂教学为核心”的绿色教育生态圈和智慧教育新常态。实现“云+教育资源+教学应用+终端”在线教育模式，以成就“高效教学、快乐学习、科学辅导”的中国教育梦！ ;目;优 教 云;优教云整体架构; 以三通两平台为核心目标和标志工程，课堂用、经常用、普遍用为应用导向，促进信息技术与教育教学深度融合。;规模化应用 社会效益显著;优教资源;;教育学; 教研机构长期研究一线教与学活动设计、评估及优化提升，即紧密结合各学科课程标准要求，又能完美把握一线教师需求，同时又能提出有引导性的建议。因此，VCOM与各地市电化教育馆及教学研究室紧密合作，共同关注学习资源内容设计的专业性和展示方式的科学性。目前，已与20余个地市教研机构建构长期合作关系。;研究行业内先进的技术 形成K12资源服务平台 ;收集一线应用反馈，持续跟踪优化;01;内生：用户个性化资源;考试提升资源; 依据学科资源体系标准，结合中小学校内及校外课程规划，目前已形成了以学段、学科为基础、涵盖中小学12个年级的、全学科教育资源体系，以满足中小学教师、学生、家长课堂用、经常用、普遍用，有效提升教学质量，具体如下：;优教全学科资源体系——1.小学语文;优教全学科资源体系——应用案例;优教全学科资源体系——2.小学数学;;优教全学科资源体系——3.小学英语;优教全学科资源体系——应用案例;优教全学科资源体系—— 4.小学科学;优教全学科资源体系——5.小学音乐;课标要求：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。 学科特色：着重生活情境中的活动体验、认知和感悟，并促进习惯养成，建设小学品德学科资源体系。;优教全学科资源体系——7.小学美术;优教全学科资源体系——8.初中语文;课标要求：注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。 学科特色：着重数学问题分析、运算及推理等过程，建设初中数学学科资源体系。;课标要求：开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道，鼓励教师根据实际教学条件，创造性地利用现代教育资源，丰富教学内容和形式。 学科特色：着重资源的丰富性和英语学习渠道的多样性，建设初中英语学科资源体系。;课标要求：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。 要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，合理开发实验教学的课程资源。 学科特色：通过对实验过程的演示和应用的拓展提升学生的科学素养，建设初中物理学科资源体系。;优教全学科资源体系—— 12.初中政治;优教全学科资源体系—— 13.初中生物;优教全学科资源体系—— 14.初中历史;优教全学科资源体系—— 15.初中地理;优教全学科资源体系—— 16.高中语文;优教全学科资源体系—— 17.高中数学;优教全学科资源体系—— 18.高中英语;优教全学科资源体系—— 19.高中政治;优教教案;优教全学科资源体系—— 21.中学化学;参考教案;优教教案;大纲要求：倡导自主、合作和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 学科特色：着重地理课程相关思维导图、图像、动画的开发和活动的设计，建设高中地理学科资源体系。;优教应用;优教信使;围绕课前课中课后的应用体系;; 学生空间是全国首家按照学段定制学生空间内容，符合不同学段学生认知需求、心理需求，倾心助力网络学习空间人人通。主要提供同步学习、互动学习、名师周讲、名师周答、周练周总结、每周一练、课外阅读、学习加油站等应用。; 优教云通过电脑、手机、平板等多平台互联网设备，为家长提供同步辅学、家校互动、家长学堂、课外阅读、名师周讲、名师周答等应用。;优教?班班通—数字化教学课堂应用;优教?班班通—高效课堂45分钟; “优教信使”栏目包含：“互动消息”功能、优教通资源类内容“教学应用” 、按班级架构设置??通讯录“联系人”功能和个人空间与设置模块“我”等四部分。;;;;优教同步学习卡 · 核心价值