七年级语文生于忧患,死于安乐2.pptVIP

生于忧患，死于安乐 《孟子·告子》 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政 ★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。 学 习 目 标 ⒈准确而流畅地朗读课文； ⒉积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文； ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；体会层层推理的论证方法。 一读课文 要求：声音洪亮 读准字音 朗读时注意读准下列注音： 傅说 胶鬲 曾益 拂士 蹴尔 畎亩 yuè gé zēng bì cù quǎn ⒈故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 ⒉空 乏 其 身，行/ 拂 乱 /其 所 为 ⒊所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能 ⒋入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者 / / / / / / / / / / / 注意下列句子的朗读节奏: 二读课文，疏通文义 要求：一边默读课文，一边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，看谁做得好;不懂的问题做好标记小组合作讨论解决。 重点提示：能理解下列加点字词的含义并能翻译下列句子 1、舜发于畎亩之中 2、傅说举于版筑之间 3、故天将降大任于是人也 4、必先苦其心志，劳其筋骨 5、曾益其所不能 6、入则无法家拂士，出则无敌国外患者 读课文思考下列问题： 1、找出本文中心论点？作者是如何论证的？ 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，《说难》、《弧愤》。 屈原放逐，乃赋《离骚》。 司马迁受宫刑而作《史记》 欧阳修两岁丧父笃而成才 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 和本文阐述的道理相似的名言警句有： ★穷且益坚，不坠青云之志。 ★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 ★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2、学习完课文你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 随堂检测 你准备好了吗？ 1、古今异义： ⑴举于士 古义： 今义： ； ⑵所以动心忍性 古义： 今义： ； ⑶降大任于是人也 古义： 今义： ； 狱官 士兵 用这些方法 表因果的关联词语 这样的 判断动词 2、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 D 3．指出下列各句的通假