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《认识成正比例的量》教学设计 高邮市周巷实验小学 葛建中 教学内容：苏教版数学六年级下册第62—63页的例1、“试一试”和“练一练”，第66页练习十三的第1—3题。 目标预设： 1、使学生感受正比例在实际生活中的存在，经历概括两种量成正比例关系的过程。 2、理解正比例的意义，并能根据正比例的意义正确判断两种量是否成正比例关系。 3、培养学生的抽象概括能力和分析判断能力、合作探究能力等。 重点：学生理解正比例的意义。 难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律，即它们相对应的数的比值一定，从而概括出正比例关系的概念。 设计思路：联系生活，从生活中引入；在观察中思考；在合作中感悟；在知识的系统中学习；在练习中巩固提升。 课前准备：课件、课前预习 教学过程： 情境导入 1、故事（大树有多高） 师：听说六（7）班同学们特别爱读书，谁知道这张图是哪部著作里的？ 师：不错，水浒里的故事大家都很熟悉，在这里老师想跟大家一起分享一个新水浒故事，大家爱听吗？ 师：（出示第一张图）话说一天，宋江大哥与众兄弟闲谈，突然问（出示第二张图）“兄弟们，谁知道我身后这旗杆有多高”？就在众好汉议论纷纷的时候，（第三张图）一个黑大汉冒出来，吼了一句：待俺铁牛砍下来便是了。（不错，就是这效果）惹来一片笑声。这时，（第四张图）又站出一彪形大汉，道：洒家可以拔下来。宋江大哥真是为他们的智商着急啊。最后无奈地冒出这样一句话：还是问问六（7）班的同学吧。 2、指生说说，如何测量。（你们告诉好汉哥哥，可以怎么测试吗？） 3、根据学生回答，（提示，这样做的前提，竿长与影长的比值是一定的，不过多强调同一时间，同一地点）对了，今天咱们就一起来全面研究这里面的数学知识。请看例1. 二、感知正比例（学习例1） 1、出示例1题目及表格，大家看一看（过几秒）看明白了吗？ 2、说一说，表中有哪两种量？这两种量的数值是怎样变化的？ 谁来说出几组相对应的路程和时间的比，并求出比值。 生：80：1＝80 160：2＝80 …… 3、这个比值80表示什么？你能用一个式子表示这几个量之间的关系吗？ 生：80是速度，公式：（板书） 路程÷时间＝速度（板书，后补上“一定”） 4、这个速度是？（相同的，不变的，一定的） 5、小结：时间与路程这两个相关联的量，路程随着时间的变化而变化，当它们的比值一定时。这时候，我们就可以说，路程与时间是成正比例，也可以说成路程与时间是成正比例的量。（投影） 6、这段话很长，大家先在心里默念两遍，能不能帮大家归纳出几个关键词。 7、整理、总结关键词： 关联、变化、不变（一定） （板书） 8、再总结：这三个关键词，你认为最最关键的是哪个词？（一定） 不看投影，你现在能描述一下吗？ 在“变化”时暂停问一问：说成时间随路程的变化而变化行不行？ 在“一定”时暂停问一问：说成时间与路的比值是一定的行不行？一定不一定？ 再找一位同学描述一下。 同桌之间说一说。 理解正比例。 过渡：刚才大家都理解了路程与时间是成正比例的。那么再看看这张表。（出示试一试） 表中有几个量？（两个）哪两个？（数量与总价） 要求：打开导学案，按要求先独立完成，然后在小组里讨论、交流问题4. 交流前面三个问题。 （板书） 总价÷数量＝单价（一定） 围绕三个关键词，说一说，总价与数量成正比例。 抽象正比例 生活中许多相关联的量都是成正比例的，你能说出一些来吗？ 适当让学生说一说，“一定”的原因。（当……一定时，……） 归纳公式。想一想，如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，那么正比例的关系可以用怎样的式子表示？（板书） ＝k（一定） 说一说x和y成正比例。（用当“……一定时，……”式） 当x和y的比值k一定时，x和y成正比例。 分析：x和y本身就是表示未知数的变量，式子说明他们也是相关联的量。 所以直接可以判断，得到结果。 判断正比例 课本练一练。 出示投影图 判断一下，成不成正比例？为什么？ 简单点说，因为……（比值一定），比值是……（25），所以（ ）和（ ）成正比例。 课本练习十三第1题。 出示图，直接说一说，能不能成正比例？为什么？ 你刚才的比值还可以用公式说一下吗？什么是一定的？ 课本练习十三第2题。 过程同上。（回顾大树有多高，开始的小故事。） 最后追一下，为什么强调同一时间。（不同的时间里面，竿长与影长的比是不一样的。中午影长短，早晚影长长。） 4、判断：成正比例的打“√” 1．每天的用煤量一定，用煤天数和用煤总量。（ ） 2. 一份试卷的总分一定，得到的分数与扣去的分数。（ ） 3．圆的直径和周长。 （ ） 5、课本练习十三第3题。 打开课本