七年级语文下册 第一单元 第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案 新人教版.docVIP

2　说和做 ——记闻一多先生言行片段 教学目标 知识与技能 1．了解臧克家、闻一多。 2．整体把握课文，领会文章的思想内容。 过程与方法 1．理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。 2．理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。 情感、态度与价值观 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。 重点 品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。 难点 理解文章叙述中描写的运用及其作用。 教学过程 第一课时 一、导入 教师播放《七子之歌》歌曲。 这首歌的词作者是闻一多先生。他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质。 二、作者简介 臧克家(1905～2004)，山东诸城人，现代诗人。他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。1933年，自费出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。代表诗作有《老马》《有的人》等。 三、整体感知 1．听课文录音，积累词语，整体了解全文大意。 2．学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。 (1)文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。 (2)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？(用课文原话回答) “言论与行动完全一致”或“口的巨人”，“行的高标”。 四、课文分析 1．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ 领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 2．闻一多前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？详略安排有什么不同？ 三件事例：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。其中第一件事详写，后两件事略写。 3．“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？ “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 4．闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？(用原文回答) “他想吃尽、消化尽……文化史”，“他要给我们……文化药方”。 5．“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？ “开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 6．“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句该怎样理解？ “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比喻成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 7．“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生怎样的研究态度和精神？ 专心致志的研究态度，持之以恒的精神。 8．“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”。这句话是什么意思？ 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。 9．“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”这句该怎样理解？ “潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 第二课时 一、复习导入 正如闻一多先生自己所说“人家说了再做，我是做了再说”，不动声响，无声无闻，闻一多做出了卓越的成绩。但是作为争取民主的战士，闻一多先生，不仅“做”而且也去“说”，下面我们就一起来看看闻一多先生的“说”。 二、巩固理解 1．后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？ 不仅是写“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致。 2．作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？ (1)起稿政治传单；(2)在群众大会上演说，大骂特务；(3)参加游行示威。 3．文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”？ 向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主