信息技术-许周旺课件.pptVIP

个人观点 谨慎参考 批评指正 教得有效 学得愉快 考得满意 ——愿与在座的全体同仁共勉 一点四面 * 字符占一个字节的存储空间，但只用后面的7位，最高位为0 对应的最大 7？ H 滤镜效果与图层样式效果的区分 递归：函数调用自身，确定终了条件 综合性、应用型试题（考试原题） 重点捞取 该试题模型取自浙教版《信息技术基础·必修》教材——信息的压缩及其原理，但采用的压缩、解压缩算法有所变化，并形成一个相对完整的压缩、解压缩数据表达体系。 综合性、应用型试题（考试原题） 创新性试题（考试原题） 考察学生对对分查找的灵活运用。理解对分查找两要素： 1、对分查找的前提是数据有序 2、查找数据而不改变数组元素位置 创新性试题（考试原题） 冒泡排序优化： 外层for 语句改成 do while语句 加了一个条件判断 冒泡排序： 数据交换时数组元素下标变化 指定数据是往前、外后交换？ 第五部分 程序阅读与填空 程序阅读与填空 二、算法实现是解题核心（常用算法、人工模拟（列表）） 理解算法实现的整个过程（包括宏观过程与细节处理，了解全貌，而非代码全部细节，特别是非填空内容）,注意代码里的注释；熟练掌握VB变量、基本运算、表达式，熟练运用两类VB语句（分支与循环）） 一、理解问题是解题基础 审题要仔细，边读边画，不丢掉任何一个解题信息，抓住问题的核心，确立正确的解题方向； 三、数组运用是解题关键（下标） 这两年的压轴题将高中信息技术中的编码、加密与解密、压缩与解压缩、算法设计和程序实现生动地结合在一起。尽管在题目中没有出现排序算法和查找算法，但题目对数组的要求都很高。尤其是针对数组元素的操作而言，下标永远是灵魂。其实，排序算法和查找算法也同样体现对数组下标的运用能力。 选择题 考察学生对对分查找的灵活运用。理解对分查找两要素： 1、对分查找的前提是数据有序 2、查找数据而不改变数组元素位置 选择题 题目描述的算法： 1、冒泡排序 2、优化（如某一遍没有数据交换， 不在进行下一遍） 第一空条件必须同时成立 第二空考察循环变量 ElseIf pos=j-1 Then ? ? j pos 30 30 ? ? 47 47 ? ? 30 30 ? ? 72 72 ? ? 70 70 ? 5 23 23 6 ? 99 24 ? ? 24 99 ? ? j j pos 23 ? ? 24 ? ? 47 ? ? 30 ? ? 30 ? 72 70 7? 7? 99 ? ? k=a(j-1) 理解算法（更确切是对照图示）即可得分的机会（这是算法考核的一种新方法），同时又为后续VB程序代码填空的解答作了铺垫。 数组下标 （1） For j = i + 1 To num （2） cj(N)=cj(i) RndCode(4) Flag(val(t2))=true A-C D 复习策略 1夯实基础。上述压轴题，基本涵盖了选考模块中的主要内容。从3次信息技术试题来看，试题重视基础，关注知识覆盖，注重对考生能力的考查。 2审题、解题、反思 （1）审题要仔细，边读边画，不丢掉任何一个解题信息，抓住问题的核心，确立正确的解题方向。 （2）解题过程中包含着一系列基础知识和基本技能的灵活运用，复习阶段要有针对性地整理解题思路、提炼解题方法、内化解题策略。尤其是针对数组元素的操作而言，下标永远是灵魂。 （3）反思是对所学知识的进一步提炼，是对解题能力的进一步提升。可以将“死记硬背”的知识转化为真正属于自己的能力，同时训练了思维。力求做到“做一题，通一类，会一片”。 3建立自己的错题本，进行归类。如果是知识性错误，应进行基础知识的查漏补缺。如果是方法性错误，应该重新审题，找准切入点，理清解题思路。如果是过失性错误，则应该克服自己的一些非智力毛病。 信息技术学考、选考备考的思考与建议 台州中学 科研处 许周旺 一、7选3科目里信息技术学科现状。 二、教育部考试中心关于“扎实推进高考内容改革 助力提高教育质量” 的报告摘要和高考命题思想。 三、历次考试知识点在考试大纲里的分布情况。 四、复习备考建议。 五、程序阅读与填空。 提 纲 7选3科目里信息技术学科现状 7选3科目里信息技术学科现状 第二部分 教育部考试中心关于“扎实推进高考内容改革 助力提高教育质量”的报告摘要。 教育部考试中心：扎实推进高考内容改革　助力提高教育质量 一、新形势下对考试招生制度改革及高考内容改革的再认识 1.高考作为上接高等教育下连基础教育的重要环节，“为 什么考，考什么，怎么考”，对于基础教育怎么教、学 生怎么学有重要的导向作用。 2