中国职业技术教育杂志投稿新大学英语六级考试阅读题型教学.PDFVIP

中国月期刊咨询网 中国职业技术教育杂志投稿新大学英语六级考试阅读题型 教学经验谈 笔者基于讲授和研究大学英语六级考试(CET-6)阅读部分的经验心得，从平时教学思路和考前应考策略两方面展开深 入分析。本文选自期刊 《中国职业技术教育 》杂志是由中华人民共和国教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会和高 等教育出版社共同主办的一份综合性中文期刊，集政策指导性、学术理论性和应用服务于一身，是教育 部指导全国职业 教育工作的重要舆论工具，是服 务各级各类职业教育机构的主要阵地。核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)。 摘 要： 阅读，作为研究生英语教学中最重要的环节之一，在大学英语六级考试中显现出其重要的地位。历经数次改 革，阅读仍在六级考试中占有最高分值，因此，它成为教师和考生教学、备考的重点工作。文章认为语法和词汇是读 懂文章的两大保障，在此基础上，平时广泛的阅读是提高阅读能力的必经过程;考前强化应试技巧则是取得理想成绩 的有效手段。 关键词： 大学英语六级考试,阅读,语法,单词,技巧 一、新旧CET-6阅读题型对比 2013年12月，CET-6全面改革。其中，阅读题型变化较大，但仍占有最高分值。改革前，阅读由两部分构成，分别是 快速阅读和深入阅读，其中深入阅读分为补全信息和仔细阅读，满分35%，考试时间为40分钟。改革后，《关于大学 英语四、六级考试题型调整的说明》(以下简称《说明》)规定：阅读测试包括词汇理解、长篇阅读和仔细阅读，分值 比例分别是5%、10%和20%，考试时间为40分钟，其中词汇理解和长篇阅读是新题型。 根据《说明》规定，词汇理解文章300词左右，文章后附有15个不同词性的单词，要求考生从中选出十个对应地填入 原文空白处;长篇阅读文章1200词左右，文章后附有10个句子，每句所含的信息出自原文的某一段落，要求考生找出与 每句所含信息相匹配的段落，有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。 二、针对新CET-6阅读题型教学方法的探讨 学生若要取得理想成绩，应考前强化做题技巧，更重要的是积累在平时。笔者认为平时的教学训练应抓住两个基础， 即语法和词汇。另外，再加上大量的阅读实践，才能从根本上提高阅读能力。 1.平时的教学思路 (1)词汇和语法是阅读的两大基本保障 作为阅读的对象――文本，是由词汇按照一定的语法规则组合起来的语义片段。因此，要进行有效阅读，必然需要掌 握一定的语法知识及词汇量。 语法看似繁杂，但最基本的是句型结构。在平时的教学过程中，应反复讲解句型结构并强化练习，使学生在大脑中建 立句型结构图，清晰思路，有效攻克长难句，并且能够有效地产出，即会写会说。 另外，词汇学习也令学生困惑。“背不来”、“背了就忘”是他们经常抱怨的内容。其实，词汇的记忆离不开一定的 记忆方法，建议学生调动所有感官记忆词汇，即平时多听，背的时候多读、多写;发挥想象，利用词根词缀法，并配 合造句训练;最关键的是要反复记忆，即用记忆的次数而非一次记忆的时间长度刺激大脑记住单词，促使瞬间记忆变 成长期记忆。 (2)大量阅读有助于阅读能力的提高 中国月期刊咨询网 阅读题考查的是阅读者理解、判断、推理等方面的能力，需要对所读文本有很好的理解与把握，这不是仅仅记忆词汇 和语法所能够解决的。很多学生反映阅读题中的单词基本都认识，但是连接成句就看不明白。更加有效的方法是通过 大量阅读提高阅读能力。阅读的材料应尽量广泛，小说、杂志、报刊、专业资料，中文的、英文的，都是很好的材料 。根据调查，中文阅读速度较快、理解能力较强的学生，他们的阅读能力也会迁移到英语阅读中，因为大脑中处理中 英文的区域是一样的。实验证明，熟练阅读者阅读时，其眼动并非落点于每一字每一句，而是“点式”左右转动，即 在阅读材料上形成“S”状落眼点。这就说明熟练阅读者的阅读速度更快，文字信息以群组被处理。 需要指出的是，大量阅读不仅指需要广泛阅读不同的阅读材料，还需要反复精读有价值的同一材料，以便获得对语法 规律的感知，把所阅读的语法、词汇内化为自己的语言能力。大量阅读可以形成良好的“语感”。所谓语感，就是比 较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语言水平的重要组成部分，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的 高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含理解能力、 判断能力、联想能力等诸多因素