二年级数学上册 课桌有多长说课稿教案 北师大版.docVIP

课桌有多长 教学内容 课桌有多长 参备人 教材简介 北京师范大学出版社二年级上册第六单元 教学目标 知识与技能 认识厘米，体会厘米的实际意义。能估计较小的物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 经历用不同的工具测量同一物体长度的过程。 体会统一长度单位的必要性。培养学生观察能力和估测意识。 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 1.能用刻度尺测量较小的物体的长度。 教学难点 让学生初步建立对1厘米的印象。 认识从几刻度到几刻度之间的长度。 教学准备 铅笔、直尺、学具盒、算术本、订书钉。 主备人初稿教案 发现的亮点、不足及改进思路 一、导入新课 1.谈话导入：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。上节课，我们用不同的方法测量了我们的教室。这节课，我们在来测量一下陪伴我们的课桌。（板书课题：课桌有多长） 二、合作交流，认识厘米（新知探究） 1.请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后量一量你自己的课桌有多长。 学生汇报 （学生可能回答：大约2本书长，大约6枝铅笔长，大约4拃长等） 2.为什么大家的桌子都一样，同学们测量的结果却不相同呢？学生思考，汇报。（使用的测量工具不同） 3.小结：使用的工具不同，测量结果就会不一样，只有当工具一样时，测量结果才会相同，所以，我们应该找一个统一的测量工具进行测量。在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短？（引入直尺） 4.介绍直尺。 (1)认识刻度尺 　　观察：尺子上都有些什么？ 学生可能回答：直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm（厘米）等。（尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”表示） 在尺子上找到“0”了吗？它在什么位置上，表示什么意思？（生：尺子最左边，表示开始起点。） 师提醒：通常，我们在测量物体的时候，一般从起点0刻度线量起。 （2）认识1厘米 　　①认识1厘米。 　　师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？ 　　（学生试说，教师纠正。） 　　师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？ 　　（同桌互说。） 　　②体会1厘米的实际长度。 　 用手势表示1厘米的长度。 　　(操作：用右手食指和拇指轻轻夹住铅笔，再用左手轻轻地抽出铅笔，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。) 　 ③练一练。 找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？ （纽扣、大拇指指甲盖、门牙的长度、订书钉的长度等） (3)认识几厘米 1.数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从1刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？从0刻度到5刻度是几厘米？ 2.拿起身边的东西先估一估长度，再量一量。 3.再剪一段长4厘米的彩带，并借助直尺画一条长4厘米的直线。 四、巩固延伸 1.学生自主完成练一练。 2.集体订正。 五、总结 1.通过今天的学习，你有什么收获呢？ 2.教师总结：通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，厘米也可以cm表示，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起，也可以从整刻度开始，等等。 小 结： 3